tag:blogger.com,1999:blog-77792232460780881802024-03-19T04:12:58.645-07:00A vueltas con las maníasAportaciones, comentarios y reflexiones sobre diferentes inquitudes y manías personales, como pueden ser las matemáticas, la política o las costumbres cotidianas que vertebran nuestra vida.Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.comBlogger405125tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-86731363444010090742024-02-19T09:50:00.000-08:002024-02-19T09:50:09.274-08:00Sobre la formación matemática del profesorado de primaria. EL País Educación (16/02/2024)<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfUzv4DkoSSGYqmyQ_woORd5dlOf4BDpJ9uiaSnN6Bhfkg51oet8ewWuef-GjsveTEi-C-kCxhHgsQvTExHFDxnsqeHLSOMQv4MNGBPv8i__sNqaoo89Yl8IrtP-GpodhAPmjW6y4gKO0RiqN6hK6cQNaQPJvy4LPmTRWAlNdWFfeWt4tB2uqBanDOG8A/s640/image.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="640" height="281" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfUzv4DkoSSGYqmyQ_woORd5dlOf4BDpJ9uiaSnN6Bhfkg51oet8ewWuef-GjsveTEi-C-kCxhHgsQvTExHFDxnsqeHLSOMQv4MNGBPv8i__sNqaoo89Yl8IrtP-GpodhAPmjW6y4gKO0RiqN6hK6cQNaQPJvy4LPmTRWAlNdWFfeWt4tB2uqBanDOG8A/w400-h281/image.png" width="400" /></a></div>El viernes 16 de febrero de 2024 El País Educación nos publicó un artículo sobre la formación matemática del profesorado de primaria, que os dejo.<br /><p></p><p><br /></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;"><a href="https://elpais.com/educacion/2024-02-16/para-mejorar-la-formacion-del-profesorado-de-matematicas-primaria.html" style="color: #992211; text-decoration-line: none;" target="_blank"> Publicado en El País Educación</a></span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;"> </span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">"La propuesta del </span><span style="line-height: 21.6px;">P</span><span style="line-height: 21.6px;">residente del </span><span style="line-height: 21.6px;">Gobierno </span><span style="line-height: 21.6px;">de destinar </span><span style="line-height: 21.6px;">más de 500 millones de euros </span><span style="line-height: 21.6px;">a un </span><span style="line-height: 21.6px;">plan de refuerzo en matemáticas y comprensión lectora</span><span style="line-height: 21.6px;"> ha </span><span style="line-height: 21.6px;">visualizado</span><span style="line-height: 21.6px;">, aún más, un debate permanente en el seno de la comunidad educativa y fundamentalmente, en aquellos que nos dedicamos a la formación</span><span style="line-height: 21.6px;">, inicial y permanente,</span><span style="line-height: 21.6px;"> del profesorado de matemáticas.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">Bienvenida sea la propuesta que </span><span style="line-height: 21.6px;">muestra</span><span style="line-height: 21.6px;"> la voluntad</span><span style="line-height: 21.6px;"> del gobierno</span><span style="line-height: 21.6px;"> de </span><span style="line-height: 21.6px;">afrontar</span><span style="line-height: 21.6px;"> un problema importante</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">para mejorar la formación de nuestros estudiantes en dos aspectos que son esenciales para su desarrollo personal, social y académico. Aquellos que llevamos algunas décadas dedicados a la formación del profesorado en infantil, primaria y secundaria</span><span style="line-height: 21.6px;">hemos podido comprobar cómo periódicamente se realizan debates de este tipo, cuyas conclusiones</span><span style="line-height: 21.6px;"> y recomendaciones</span><span style="line-height: 21.6px;">son aceptadas por la comunidad educativa, por las administraciones educativas y por diferentes instancias políticas. </span><span style="line-height: 21.6px;">He</span><span style="line-height: 21.6px;">mos</span><span style="line-height: 21.6px;"> participado e</span><span style="line-height: 21.6px;">n muchas de ellas comprobando el acuerdo general y el compromiso de las administraciones de llevar a cabo sus propuestas de mejoras, que partían de especialistas. Con el tiempo se olvidaban</span><span style="line-height: 21.6px;"> o se reconvertían</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">y</span><span style="line-height: 21.6px;"> se tomaban otros acuerdos que</span><span style="line-height: 21.6px;">, en muchas ocasiones,</span><span style="line-height: 21.6px;"> contradecían lo asumido.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">Rec</span><span style="line-height: 21.6px;">ordamos</span><span style="line-height: 21.6px;">, por ejemplo,</span><span style="line-height: 21.6px;"> una de las conclusiones de las Jornadas Matemáticas celebradas en el Congreso de los Diputados </span><span style="line-height: 21.6px;">en</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">el </span><span style="line-height: 21.6px;">2000</span><span style="line-height: 21.6px;">,</span><span style="line-height: 21.6px;"> con motivo del Año Mundial de las Matemáticas</span><span style="line-height: 21.6px;">,</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">que señalaba</span><span style="line-height: 21.6px;"> “la necesidad de efectuar importantes transformaciones en la preparación del profesorado de primaria en lo que respecta a la formación relacionada con la Matemática y su Didáctica a fin de que nuestro sistema educativo pueda hacer frente con competencia a los cambios necesarios”.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">M</span><span style="line-height: 21.6px;">ás </span><span style="line-height: 21.6px;">significativo </span><span style="line-height: 21.6px;">fue</span><span style="line-height: 21.6px;"> el </span><span style="line-height: 21.6px;">acuerdo por unanimidad de todos los partidos políticos </span><span style="line-height: 21.6px;">en</span><span style="line-height: 21.6px;"> la </span><span class="s6" style="color: #333333; line-height: 21.6px;">Comisión de </span><span class="s6" style="color: #333333; line-height: 21.6px;">Educación, Cultura y Deporte del Senado</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">del senado en 200</span><span style="line-height: 21.6px;">3 </span><span style="line-height: 21.6px;">sobre las</span><span style="line-height: 21.6px;"> reformas en la educación de ciencias y matemáticas</span><span style="line-height: 21.6px;">, </span><span style="line-height: 21.6px;">que</span><span style="line-height: 21.6px;"> incluía recomendaciones para la formación inicial y permanente del profesorado.</span><span style="line-height: 21.6px;"> Como se dice, </span><span style="line-height: 21.6px;">casi </span><span style="line-height: 21.6px;">todo quedó en agua de borrajas</span><span style="line-height: 21.6px;"> y algunas </span><span style="line-height: 21.6px;">de las </span><span style="line-height: 21.6px;">propuestas que se implementaron se distorsionaron</span><span style="line-height: 21.6px;"> por razones no académicas.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;"> </span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span class="s7" style="font-style: italic; font-weight: bold; line-height: 21.6px;">Situación actual</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">L</span><span style="line-height: 21.6px;">o</span><span style="line-height: 21.6px;">s reiterados trabajos</span><span style="line-height: 21.6px;"> (proyectos de investigación y </span><span style="line-height: 21.6px;">de </span><span style="line-height: 21.6px;">evaluación, tesis doctorales, simposios, etc.)</span><span style="line-height: 21.6px;"> realizados sobre la </span><span style="line-height: 21.6px;">educación matemática</span><span style="line-height: 21.6px;"> del profesorado</span><span style="line-height: 21.6px;"> de primaria</span><span style="line-height: 21.6px;">ponen de manifiesto algunas cuestiones claras: i. Baja formación matemática de los estudiantes para maestro que, además, muestran un claro desapego hacia esta materia, </span><span style="line-height: 21.6px;">ii</span><span style="line-height: 21.6px;">. Escaso número de créditos dedicados a la educación matemática, que en algunas especialidades no llega ni al 5%</span><span style="line-height: 21.6px;">,</span><span style="line-height: 21.6px;"></span><span style="line-height: 21.6px;">m</span><span style="line-height: 21.6px;">uy lejos</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">del porcentaje de horas que el currículo de primaria señala para la asignatura de matemática</span><span style="line-height: 21.6px;">s</span><span style="line-height: 21.6px;">,</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">iii</span><span style="line-height: 21.6px;">. Insuficiente formación matemática y de didáctica de la matemática de los egresados del grado, </span><span style="line-height: 21.6px;">iii</span><span style="line-height: 21.6px;">. </span><span style="line-height: 21.6px;">Inadecuada tutorización de </span><span style="line-height: 21.6px;">las prácticas </span><span style="line-height: 21.6px;">docentes con respecto al área de matemáticas, donde </span><span style="line-height: 21.6px;">la participación de especialistas en educación matemática es escasa o nula.</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">iv</span><span style="line-height: 21.6px;">. Necesidad de una reconsideración profunda de la formación permanente que se relacione con las nuevas propuestas curriculares.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">E</span><span style="line-height: 21.6px;">n una de las últimas reformas se </span><span style="line-height: 21.6px;">sugerían las</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">‘</span><span style="line-height: 21.6px;">Menciones</span><span style="line-height: 21.6px;">’</span><span style="line-height: 21.6px;">a modo de </span><span style="line-height: 21.6px;">itinerarios académicos</span><span style="line-height: 21.6px;">,</span><span style="line-height: 21.6px;"> que se justificaban a partir de la necesidad de intensificar el estudio de las matemáticas y el lenguaje, y que para lo único que sirvió fue para </span><span style="line-height: 21.6px;">aumentar enormemente</span><span style="line-height: 21.6px;"> los créditos de</span><span style="line-height: 21.6px;"> otras especialidades como educación física</span><span style="line-height: 21.6px;">,</span><span style="line-height: 21.6px;"> música</span><span style="line-height: 21.6px;">,</span><span style="line-height: 21.6px;"> expresión plástica</span><span style="line-height: 21.6px;"> o religión</span><span style="line-height: 21.6px;">, olvidando las matemáticas</span><span style="line-height: 21.6px;"> y el lenguaje</span><span style="line-height: 21.6px;">.</span><span style="line-height: 21.6px;"></span><span style="line-height: 21.6px;">Paradójicamente, la organización de los centros escolares y los traslados de profesores hace que muchos </span><span style="line-height: 21.6px;">de estos </span><span style="line-height: 21.6px;">especialistas, </span><span style="line-height: 21.6px;">los </span><span style="line-height: 21.6px;">que menos créditos han cursado durante el grado, se conviertan en generalistas y, por lo tanto, profesores de matemáticas.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">Todo lo anterior influye en la escasa y deficiente preparación del profesorado de Primaria en el área de Matemáticas.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;"> </span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span class="s7" style="font-style: italic; font-weight: bold; line-height: 21.6px;">No partimos de cero</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">D</span><span style="line-height: 21.6px;">esde hace </span><span style="line-height: 21.6px;">4</span><span style="line-height: 21.6px;">0 años se </span><span style="line-height: 21.6px;">está</span><span style="line-height: 21.6px;"> trabaja</span><span style="line-height: 21.6px;">n</span><span style="line-height: 21.6px;">do con intensidad para modificar el currículo </span><span style="line-height: 21.6px;">(</span><span style="line-height: 21.6px;">objetivos, contenidos, metodologías y evaluación</span><span style="line-height: 21.6px;">)</span><span style="line-height: 21.6px;"> en los programas de formación de maestros</span><span style="line-height: 21.6px;">, caracterizando el conocimiento y competencias profesionales de los profesores de matemáticas en primaria</span><span style="line-height: 21.6px;">. Afortunadamente, ahora ya no partimos de cero, aunque la</span><span style="line-height: 21.6px;">s</span><span style="line-height: 21.6px;">administraci</span><span style="line-height: 21.6px;">ones</span><span style="line-height: 21.6px;"> educativa</span><span style="line-height: 21.6px;">s</span><span style="line-height: 21.6px;">, en general, nos ignore</span><span style="line-height: 21.6px;">n</span><span style="line-height: 21.6px;">. Esta situación resulta paradójica teniendo en cuenta que los investigadores españoles en educación Matemática, y específicamente, en formación de profesores de Matemáticas tienen un reconocido prestigio nacional e internacional</span><span style="line-height: 21.6px;">, avalado por su participación en eventos y sus publicaciones</span><span style="line-height: 21.6px;"> y proyectos</span><span style="line-height: 21.6px;">.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">En estas propuestas se analiza</span><span style="line-height: 21.6px;">n</span><span style="line-height: 21.6px;"> y desarrollan programas concretos sobre las matemáticas que necesita conocer un maestro para </span><span style="line-height: 21.6px;">ejercer</span><span style="line-height: 21.6px;"> su trabajo profesional como educador de matemáticas. A este respecto, reiteramos que el deficiente conocimiento de matemáticas</span><span style="line-height: 21.6px;">, y también de didáctica de la matemática,</span><span style="line-height: 21.6px;"> no se </span><span style="line-height: 21.6px;">corrige repitiendo los contenidos que los maestros estudiaron durante su etapa como discentes</span><span style="line-height: 21.6px;"> y que le llevaron a un cierto alejamiento de la materia,</span><span style="line-height: 21.6px;"> aunque quieran implementarse con metodologías más </span><span style="line-height: 21.6px;">adecuadas</span><span style="line-height: 21.6px;">. El conocimi</span><span style="line-height: 21.6px;">ento matemático que necesitan los profesores</span><span style="line-height: 21.6px;">, en formación y en servicio,</span><span style="line-height: 21.6px;"> de infantil y de primaria es un conocimiento especializado que tiene que contemplar de manera integrada aspectos cognitivos y afectivos, referencias a la construcción del conocimiento, su desarrollo y consolidación, a su significado y aplicación al ento</span><span style="line-height: 21.6px;">r</span><span style="line-height: 21.6px;">no inmediato, etc. Todo esto ha sido desarrollado por los especialistas</span><span style="line-height: 21.6px;"> y está a libre disposición de quien lo quiera </span><span style="line-height: 21.6px;">consultar</span><span style="line-height: 21.6px;">.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;"> </span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span class="s7" style="font-style: italic; font-weight: bold; line-height: 21.6px;">La formación inicial y permanente en el sistema educativo</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">Una de las denuncias permanentes</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">ante la</span><span style="line-height: 21.6px;"> administración educativa </span><span style="line-height: 21.6px;">es el</span><span style="line-height: 21.6px;"> distanciamiento entre la formación inicial de los profesores con la realidad </span><span style="line-height: 21.6px;">docente</span><span style="line-height: 21.6px;"> desarrollada en los centros de enseñanza infantil y primaria.</span><span style="line-height: 21.6px;"> También, la poca conexión entre la investigación educativa y la realidad de las aulas.</span><span style="line-height: 21.6px;"> A este respecto, </span><span style="line-height: 21.6px;">la estructura administrativa en relación a la carrera docente no facilita el desarrollo profesional puesto que no existe una continuidad, ni profesional ni administrativa, entre la formación inicial, el acceso a la formación docente y el desarrollo profesional. Es obviamente, otra cuestión a corregir, que no es menor por las dificultades de colaboración que únicamente se salva por la voluntad de los profesores.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;"> </span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span class="s7" style="font-style: italic; font-weight: bold; line-height: 21.6px;">Tengamos confianza.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">Nada de esto es nuevo, </span><span style="line-height: 21.6px;">ni tampoco son las únicas dificultades que haya que afrontar, pero</span><span style="line-height: 21.6px;"> la bibliografía sobre </span><span style="line-height: 21.6px;">ello</span><span style="line-height: 21.6px;"> es numerosa y profunda</span><span style="line-height: 21.6px;">.</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">E</span><span style="line-height: 21.6px;">nt</span><span style="line-height: 21.6px;">endemos</span><span style="line-height: 21.6px;"> que </span><span style="line-height: 21.6px;">l</span><span style="line-height: 21.6px;">a administración debe considerar los resultados de las investigaciones </span><span style="line-height: 21.6px;">educativas </span><span style="line-height: 21.6px;">que ella misma subvenciona. El análisis de la situación está realizado y las conclusiones están aceptadas por todos los especialistas en formación de profesores de matemáticas</span><span style="line-height: 21.6px;"> (</span><span style="line-height: 21.6px;">veáse</span><span style="line-height: 21.6px;">, por ejemplo, </span><a href="https://www.seiem.es/docs/SEIEM_DocumentoFinal_DebateSobreLas24Propuestas.pdf" style="color: #992211; text-decoration-line: none;"><span class="s8" style="color: #0563c1; font-style: italic; line-height: 21.6px;">Debate sobre el documento: 24 propuestas de </span><span class="s8" style="color: #0563c1; font-style: italic; line-height: 21.6px;">reorma</span><span class="s8" style="color: #0563c1; font-style: italic; line-height: 21.6px;"> para la mejora de la profesión docente</span></a><span style="line-height: 21.6px;">)</span><span style="line-height: 21.6px;">.</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">Ténganlas en cuenta.</span><span style="line-height: 21.6px;"></span><span style="line-height: 21.6px;">P</span><span style="line-height: 21.6px;">ermítanme una </span><span style="line-height: 21.6px;">digresión</span><span style="line-height: 21.6px;">: si una persona tiene problemas con el corazón no va al traumatólogo, por muy bueno que sea en su especialidad.</span><span style="line-height: 21.6px;"></span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">Somo</span><span style="line-height: 21.6px;">s</span><span style="line-height: 21.6px;"> muchos los que estamos convencido</span><span style="line-height: 21.6px;">s</span><span style="line-height: 21.6px;"> de que la formación</span><span style="line-height: 21.6px;">, inicial y permanente, </span><span style="line-height: 21.6px;">del profesorado para una educación de calidad y con problemas nuevos no ha sido considerada seriamente</span><span style="line-height: 21.6px;"> </span><span style="line-height: 21.6px;">por las administraciones</span><span style="line-height: 21.6px;">. </span><span style="line-height: 21.6px;">Obviamente, </span><span style="line-height: 21.6px;">esta nueva apuesta, </span><span style="line-height: 21.6px;">no debe tratarse </span><span style="line-height: 21.6px;">con</span><span style="line-height: 21.6px;">medidas puntuales</span><span style="line-height: 21.6px;"> y ocasionales</span><span style="line-height: 21.6px;">,</span><span style="line-height: 21.6px;"> y s</span><span style="line-height: 21.6px;">í</span><span style="line-height: 21.6px;"> garantizar una cierta</span><span style="line-height: 21.6px;">coherencia y</span><span style="line-height: 21.6px;"> continuidad en el desarrollo de las actuaciones</span><span style="line-height: 21.6px;">sobre</span><span style="line-height: 21.6px;"> los problemas </span><span style="line-height: 21.6px;">en la </span><span style="line-height: 21.6px;">estructura</span><span style="line-height: 21.6px;"> académica</span><span style="line-height: 21.6px;"> de la formación inicial, en las actividades relacionadas con el desarrollo profesional</span><span style="line-height: 21.6px;"> y </span><span style="line-height: 21.6px;">con</span><span style="line-height: 21.6px;"> contenido de</span><span style="line-height: 21.6px;"> los cursos y</span><span style="line-height: 21.6px;">materias propias de la formación </span><span style="line-height: 21.6px;">matemática </span><span style="line-height: 21.6px;">del profesorado</span><span style="line-height: 21.6px;"> de primaria</span><span style="line-height: 21.6px;">.</span></p><p class="s3" style="background-color: white; color: #4c1108; font-family: "Open Sans"; font-size: 18px; line-height: 21.6px; margin-bottom: 0px; margin-left: 7px; margin-top: 0px; text-align: justify;"><span style="line-height: 21.6px;">Vemos con ilusión esta apuesta del gobierno que se muestra decidido a abordar una situación que lastramos desde hace muchos años y sobre la que parece pueda haber cierto acuerdo en la comunidad educativa."</span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-55225669150915531042023-11-27T02:12:00.000-08:002023-11-27T02:16:19.137-08:0050 aniversario de la Universidad de Extremaura.<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhL4xCAyeRTH9SNgDmmaJkUEY0nUUnEv2YuHpQ-Ztb2L1jF_bZNW9cD6b-ixi6DV9Dz00U0nW265bgfKAfLyn42Wm9gSBQKmLJmOysqNA2SJ7b65dW8Tq7Jj3ZuZLm450J0NoYJVPC5StmoAqpuZ4ofrjn8F2dO7eipTGr_wP1qQgIKf7Xr5BI_n9BWFdE/s2148/2023%2011-27%20UEx%2050%20aniversario%201.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="2148" data-original-width="1176" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhL4xCAyeRTH9SNgDmmaJkUEY0nUUnEv2YuHpQ-Ztb2L1jF_bZNW9cD6b-ixi6DV9Dz00U0nW265bgfKAfLyn42Wm9gSBQKmLJmOysqNA2SJ7b65dW8Tq7Jj3ZuZLm450J0NoYJVPC5StmoAqpuZ4ofrjn8F2dO7eipTGr_wP1qQgIKf7Xr5BI_n9BWFdE/w350-h640/2023%2011-27%20UEx%2050%20aniversario%201.jpg" width="350" /></a></div> <span style="font-family: trebuchet; font-size: x-large;">Os dejo el artículo que el diario HOY (27/11/2023) me publica acerca de lo que ha significado la Universidad de Extremadura en estos 50 años. Son diversos los enfoque que pueden darse a esta celebración que ha pasado un tanto desapercibida.<br /></span><p></p><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Yo he elegido este. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">La universidad de Extremadura cumple 50 años</b><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Lorenzo J. Blanco Nieto<o:p></o:p></span></span></i></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><i><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Catedrático de Universidad (Jubilado) de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Extremadura.</span></span></i></p><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><o:p></o:p></span></b><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><o:p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"> </span></o:p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Probablemente, algún lector haya pensado que el cumpleaños de la Universidad de Extremadura ya ha pasado y, en cierto sentido, así es. En marzo de 1973 el Consejo de Ministros acordó la creación de la Universidad de Extremadura con la Facultad de Ciencias en Badajoz, que funcionaba desde 1968 dependiendo de la Universidad de Sevilla, y la Facultad de Filosofía y Letras, a partir del Colegio Universitario de Cáceres que funcionaba desde 1971 dependiendo de la Universidad de Salamanca. Posteriormente, el Boletín Oficial del Estado de 18 de mayo de 1973 publicaría el Decreto correspondiente.<i><o:p></o:p></i></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Se cumplía un ansiado deseo creándose una universidad en la única región de España que no la tenía. Habían sido numerosas las manifestaciones de protestas al ver cómo surgían otras universidades, también prometidas en el Plan de Desarrollo de 1971, y la nuestra quedaba injustamente postergada.<a name="_Hlk43656765"> Recuerdo esos momentos donde la mayoría de la población extremeña mostramos nuestro afán reivindicativo consiguiendo las mayores movilizaciones, que yo al menos, he conocido en nuestra tierra. Existen algunas publicaciones que cuentan esta historia. ¡Cómo echo de menos esa fuerza para reivindicar el tren y la mejora en las infraestructuras!<o:p></o:p></a></span></p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><span style="mso-bookmark: _Hlk43656765;"></span></span><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">La UEX empezó a andar prácticamente desde cero, pero con un grupo de personas entusiastas y decididas a dar lo mejor, con una fuerte determinación para no desaprovechar la oportunidad que teníamos. Todo estaba por hacer y siempre fueron escasos los medios. Lo conseguido ha sido gracias al esfuerzo y dedicación de unos profesionales que dedicaron muchas más horas de las que marcaba su horario académico o laboral. No fue fácil la puesta en funcionamiento y el desarrollo de las titulaciones o la creación de los grupos de investigación, muchos de los cuales, están ahora bien posicionados en ranking nacionales e internacionales. El lugar actual de la UEX en estas listas está muy por encima de lo que le correspondería por financiación o tamaño.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Hablar de la Universidad de Extremadura y de su repercusión en nuestra región supone hablar de numerosas cuestiones además de la docencia y de la investigación que en ella se desarrolla o de los títulos que imparte. Creo que es la institución regional que más ha hecho por cohesionar la región, después de la Junta de Extremadura. Durante este medio siglo han sido tan numerosas e importantes sus aportaciones que bien hubieran merecido una exposición y publicaciones que las resumieran y visualizaran. Era el momento.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Obviando las referencias académicas me voy a referir a aspectos más prosaicos, pero importantes por su repercusión en el desarrollo regional. En indudable que ha sido un motor económico fundamental para la región y principalmente para las ciudades que cuentan con centros universitarios. La estancia y movilidad de los miles de estudiantes, de personal docente y de personal de administración y servicio ha contribuido a su desarrollo en múltiples variables económicas (consumo, vivienda, transporte, servicios múltiples, actividades de ocio, instalaciones deportivas, etc.). No sé cómo cuantificar todo el entramado económico/social que se mueve entorno a la universidad ¿Cómo hubiera sido la vida en estas ciudades si estos estudiantes hubieran estudiando en universidades de fuera? ¿Cuántos estudiantes no habrían podido estudiar? Sería interesante dar a conocer la repercusión de la Universidad de Extremadura específicamente en estos aspectos.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">La repercusión económica tiene, además, otras variables derivadas de la investigación en ámbitos empresariales e industriales. Esta relación es mayor de la que parece y son numerosos los grupos de investigación cuyos trabajos inciden en el entramado económico, social y cultural de Extremadura. Ello ha permitido el desarrollo de algunos sectores importantes para nuestra región. No obstante, queda mucho por hacer y para romper cierta reticencia mutua entre el mundo empresarial y el universitario. No tomo partido, pero entiendo que la colaboración de ambos mundos en fundamental y beneficiosa para todos.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">En el aspecto social ha sido importante la movilidad de los universitarios que nos ha permitido conocer las otras ciudades universitarias como consecuencia de múltiples reuniones administrativas o académicas. ¡Cuánto hemos echado de menos la ansiada autovía entre Cáceres y Badajoz! Los miles de estudiantes que año tras año viven en las ciudades universitarias han tenido la oportunidad de adquirir y comunicar una visión de la vida en la región que hasta ahora era desconocida para muchos. La interrelación entre los extremeños no es ahora la misma y el conocimiento que tenemos de Extremadura es mucho mayor gracias a la universidad. Sería interesante comparar la relación entre cacereños y pacenses antes y después de estos 50 años.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Por otro lado, el desarrollo cultural se ha visto potenciado desde diferentes instancias universitarias, aunque en este aspecto podríamos haber hecho más. Recuerdo en Badajoz las actividades del Aula de Cultura en la antigua Escuela de Magisterio en Badajoz en el que contabilizábamos dos o tres actividades semanales con miles de asistentes en cada curso.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 1.0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 1cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 31.2pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Podríamos seguir porque son muchos los factores al margen de la docencia y la investigación en los que la UEX ha contribuido al desarrollo de Extremadura. Su repercusión en nuestras vidas ha sido muy importante y sería interesante que todo ello se reflejara en actos y publicaciones que lo divulgaran. No pierdo la esperanza.</span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-12387138826816706422023-10-26T02:43:00.002-07:002023-10-26T02:51:13.624-07:00Los suelos de Badajoz, el dinero público y las matemáticas. <p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihyvryxcToiNSbx1Itb8PuE6uQnucVhj1B0adKt_0wL900t0fRxF8-TBbvQAdLeN2vJzmnMYUzGtv0DnSsM4ftpJ3j-xXXE9NdS37rcEu7HsVFXA-TxXl4WXBMLzQQrZTuvdpvxmLF2r_r7L4LISaJHh0I0Kz-dbpenK4VqcEcWa87Nqbnya_KVAiKT7w/s1896/2023-10-26%20Los%20suelos%20HOY.PNG" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1896" data-original-width="1190" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihyvryxcToiNSbx1Itb8PuE6uQnucVhj1B0adKt_0wL900t0fRxF8-TBbvQAdLeN2vJzmnMYUzGtv0DnSsM4ftpJ3j-xXXE9NdS37rcEu7HsVFXA-TxXl4WXBMLzQQrZTuvdpvxmLF2r_r7L4LISaJHh0I0Kz-dbpenK4VqcEcWa87Nqbnya_KVAiKT7w/w402-h640/2023-10-26%20Los%20suelos%20HOY.PNG" width="402" /></a></span></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El diario <a href="https://www.hoy.es/opinion/lorenzo-j-blanco-nieto-suelos-badajoz-dinero-publico-matematicas-20231026231023-nt.html" target="_blank">HOY (26/10/2023)</a> me publica un artículo en el que relaciono los diseños en los suelos de los parques, plazas y calles con aspectos de la viva como es la dificultad de las personas con movilidad reducida en algunos casos, con el patrimonio o con el uso del dinero público. Pero, en todos los casos aparecen cuestiones de matemáticas.</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Os dejo el texto por si es de vuestro interés.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">"<span style="text-indent: 21.25pt;">Quien haya seguido mis artículos en
el diario HOY habrá observado dos referencias frecuentes como son proponer
ideas y proyectos para mejorar Badajoz y presentar algunas actividades curiosas
para hacer una educación matemática agradable y motivadora. Algún lector ya
habrá pensado que tengo más moral que el Alcoyano, como en ocasiones me dicen,
pero ahí sigo.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.1pt; margin-right: 7.1pt; margin-top: 0cm; margin: 0cm 7.1pt 6pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Mirar la ciudad con ojos
matemáticos surge de la recomendación curricular que propone relacionar la
enseñanza y el aprendizaje escolar con el entorno inmediato. Ello me ha
permitido visualizar situaciones que, probablemente parezcan poco interesantes,
pero que tienen que ver con nuestra cotidianidad. Hace casi tres años ponía de manifiesto la falta de cuidado en el trabajo que se estaba realizando (obviamente, nadie me hizo caso) para reparar el suelo de la avda. de Huelvay del que hoy pueden verse los resultados en algunas de las baldosas perdidas o rompiendo el ritmo de las las formas semicirculares (HOY, 27/11/2020)<span style="background: white; color: #202124;">. </span>¿Qué pensará el General Menacho de tanto desatino? Esta
experiencia me sugirió ser más observador con los suelos de calles y plazas
para conocer otros diseños y formas.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.1pt; margin-right: 7.1pt; margin-top: 0cm; margin: 0cm 7.1pt 6pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Reconozco, que es algo que pasa
desapercibido para la mayoría de los paseantes, pero he vuelto a ello al contemplar
la colocación de las piedras en el empedrado portugués que se está montando en
la calle San Juan y, también, en la visita guiada por el Parque de la Legión,
organizada por la Real Sociedad Económica de Amigos del País, donde pudimos
conocer el diseño original del parque, de la voz de Fermín Garrido, entusiasta
y conocedor del trabajo de Antonio Juez.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.1pt; margin-right: 7.1pt; margin-top: 0cm; margin: 0cm 7.1pt 6pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">En primer lugar, fue muy
interesante escuchar la descripción de los elementos diseñados en la
inauguración del parque de la Legión, algunos de los cuales aún perduran. Muchos
recordábamos, el agua saltando por la catarata y su continuidad por los canales
dando frescor a esa parte del parque y al monumento a Luis Chamizo. Casi en
paralelo al canal discurren unas aceras y escaleras con piedras blancas y
negras que perfilan figuras geométricas, dando vistosidad al recorrido. Se
adivina que Antonio Juez usó las formas con trazos rectos y curvos, la
regularidad, proporcionalidad y simetría en un conjunto de figuras que, cuando
están limpias, son atractivas para la vista. Supongo que el objetivo del mejor
jardinero de Badajoz era conseguir un diseño armónico y seductor para el
visitante, para lo que se sirvió, también, de las matemáticas. Matemáticas y
arte van indisolublemente unidas en la historia.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.1pt; margin-right: 7.1pt; margin-top: 0cm; margin: 0cm 7.1pt 6pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">La diferencia de color marca claramente
los límites de las figuras, pero quienes las restauraron, no tuvieron en cuenta
ni el color ni la forma esbozada con las piedras. Consecuentemente, algunos de
los diseños de A. Juez no están, aunque se adivinan en el suelo. <o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.1pt; margin-right: 7.1pt; margin-top: 0cm; margin: 0cm 7.1pt 6pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Esta forma de proceder, similar a
lo que aconteció en la avenida de Huelva, es lo que se puede observar ahora en
la distribución de las piedras, blancas y negras, que se están colocando en la
calle San Juan. El diseño es similar al del final de la misma calle basado en
un rectángulo con un círculo negro central y sectores circulares, también
negros, en cada uno de los vértices. Se supone que las piedras blancas irían
alrededor de las formas circulares negras formando circunferencias concéntricas
alrededor de cada una de ellas, procurando alguna armonía y estética. Un
ejemplo, de este tipo de colocación se visualiza en el suelo que rodea la
fuente de los angelitos (sin agua) en el parque de la legión, que se mantiene
muy bien conservado.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.1pt; margin-right: 7.1pt; margin-top: 0cm; margin: 0cm 7.1pt 6pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Aunque, se nota un tímido intento
de respetar lo que debe ser la idea original, respecto a la colocación de las
piedras blancas, estas se colocan sin orden y sin modelo previo aparente. Más
importante que la falta de estética, es el desajuste entre las piedras blancas
que deja huecos entre ellas lo que repercutirán, inevitablemente, en las sillas
de ruedas y en el caminar de las personas que tengan movilidad reducida, aunque
le echen el mejor cemento. Es evidente que se olvidaron de este colectivo. No sé si esto es un ejemplo de obra caótica
que dice A. González (Cornista de Badajoz) en su artículo de HOY (14/10/2023).<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.1pt; margin-right: 7.1pt; margin-top: 0cm; margin: 0cm 7.1pt 6pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Algunos pensarán que es un tema
menor “con la que está cayendo”, y “qué más da si la gente no se da cuenta”. Entiendo
que la vida continúa, que es importante hacer un uso adecuado del dinero
público en la obra pública exigiendo un poquito más de diligencia y
responsabilidad y que debemos ayudar a hacer un Badajoz más agradable para
transitar y visitar, lo que implica, entre otras cuestiones, recuperar y poner en
valor algunas obras y diseños históricos de nuestra ciudad." (HOY, 26/10/2023).<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.1pt; margin-right: 7.1pt; margin-top: 0cm; margin: 0cm 7.1pt 6pt; text-align: justify; text-indent: 21.25pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;">
</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwL4gjl7w1TweGT-9yfdZOnTNoKW643HQlyrsT8gnVjtEp_U1u0z2QrRphcrR3gM3IS5RzBWdKeUTmowVr8iGNuZt0RUJBsQ6i39z9reRlRbmv_AQBK-_2AExAdDNnryKOzF5mxogaJUU5dvddF4UpAsWr8vmDfS7o7xN9QdChyphenhyphenZ_IEJRh5zfk3DvxJMY/s1920/Suelos%20en%20Badajoz.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1080" data-original-width="1920" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwL4gjl7w1TweGT-9yfdZOnTNoKW643HQlyrsT8gnVjtEp_U1u0z2QrRphcrR3gM3IS5RzBWdKeUTmowVr8iGNuZt0RUJBsQ6i39z9reRlRbmv_AQBK-_2AExAdDNnryKOzF5mxogaJUU5dvddF4UpAsWr8vmDfS7o7xN9QdChyphenhyphenZ_IEJRh5zfk3DvxJMY/w640-h360/Suelos%20en%20Badajoz.png" width="640" /></a></div><br /><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span><p></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-1883037140548766072023-10-09T09:46:00.002-07:002023-10-09T09:46:52.197-07:00Badajoz, ciudad heterogénea. Dividir la ciudad en distritos.<p style="text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Hace poco tiempo se ha vuelto a hablar de la necesidad de dividir Badajoz en distritos. Os dejo dos artículos que me publicaron el diario HOY sobre ello, hace algunos años.</span></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><b><br /></b></span></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><b>Badajoz, Ciudad heterogénea. (HOY, 13/01/2002).</b></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><b><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSyuFBQwQd5IhC1mVablDlvbdyaUFfircvpFyH14Z_nq9T172RdomwmfaI9Hy-UVRf36NpPuj4lyvoid30Lc_yota0SvgpnS-W8N1bO3o4z6qffxsJBfBZ-SUbCS23bOEYyOoLOvGHD6GeQLbT4-MVgi6n73To0IFJidQMzARD05kMtR0h61LY7VDfrlg/s2082/2002%20-%2001-13%20Ciudad%20Heterog%C3%A9nea.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="2082" data-original-width="1436" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSyuFBQwQd5IhC1mVablDlvbdyaUFfircvpFyH14Z_nq9T172RdomwmfaI9Hy-UVRf36NpPuj4lyvoid30Lc_yota0SvgpnS-W8N1bO3o4z6qffxsJBfBZ-SUbCS23bOEYyOoLOvGHD6GeQLbT4-MVgi6n73To0IFJidQMzARD05kMtR0h61LY7VDfrlg/s320/2002%20-%2001-13%20Ciudad%20Heterog%C3%A9nea.jpg" width="221" /></a></b></span></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><b><br /></b></span><p></p><p class="Poromisin" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 9.0pt; margin-right: 7.0pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 12.0pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">"Decir que Badajoz ha crecido mucho en los últimos años es reconocer
una evidencia. En ocasiones recuerdo con mis amigos que, cuando éramos niños,
casi todo era campo más allá de la avenida de Santa Marina. Y más
recientemente, a principio de los 80, que a partir del Polígono de La Paz, casi
todo era campo. Y, con el nuevo PGOU el campo que vemos en el entorno a La
Granadilla o la avda. de Elvas lo veremos sembrado de edificios.<o:p></o:p></span></p><p class="Poromisin" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 9.0pt; margin-right: 7.0pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 12.0pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">En la última década del siglo XX, se ha producido una
expansión por múltiples zonas. Y esta seguirá ya que tenemos una media de
población joven superior a la media de España y Extremadura. Este crecimiento
ha hecho de Badajoz una ciudad heterogénea y con distritos diferenciados que
deben ser considerados desde todos los ámbitos posibles, sociales, sanitarios,
educativos, culturales, económicos, etc.<o:p></o:p></span></p><p class="Poromisin" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 9.0pt; margin-right: 7.0pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 12.0pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">En Marzo pasado el periódico HOY publico un interesante
trabajo de Antonio Cid sobre la distribución de la población en nuestra ciudad.
En base a estos o otros datos podríamos señalar que existen varias zonas en
Badajoz claramente diferenciadas y cuya población es superior a la mayoría de
las poblaciones extremeñas. Así, San Roque y La Picuriña (16.000 hab.) serían
mayor que Zafra o Montijo y la margen derecha del Guardiana o la nueva zona
entorno a la carretera de Olivenza tendrían más habitantes que Almendralejo o
Don Benito. Y, cada vez son más las personas que habitan casi exclusivamente en
una de estas zonas con escasa relación con otros barrios.<o:p></o:p></span></p><p class="Poromisin" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 9.0pt; margin-right: 7.0pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 12.0pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Ello significa que Badajoz ha dejado de tener una única
zona de referencia y que debemos empezar a pensar que coexisten diversos
distritos que deben ser considerados como tales y dotarlos de todos los
servicios que la sociedad actual necesita (administrativos, biblioteca,
complejos culturales, deportivos y de ocio, etc.). De esta manera
reconduciríamos el desarrollo de Badajoz que, actualmente, es muy desigual y
falto de planificación.<span style="text-indent: 12pt;"> </span></span></p><p class="Poromisin" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 9.0pt; margin-right: 7.0pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 12.0pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Por otra parte, no todas las zonas de expansión tienen los
mismos problemas. De esta manera podemos encontrar una zona como la margen
derecha del Guardiana, entorno a los 30.000 habitantes, que necesita, entre
otras cosas, de un complejo deportivo completo similar al de la Granadilla, un
centro cultural y biblioteca adecuada o centros de salud apropiados o servicios
administrativos que permitan a la población realizar fácilmente los papeleos
municipales. Se imaginan que Almendralejo no tuviera ninguno de estos
servicios.<o:p></o:p></span></p><p class="Poromisin" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 9.0pt; margin-right: 7.0pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 12.0pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Pero también podemos encontrar otras zonas como la de
Suerte de Saavedra (6.000 personas) o la de Las Cuestas y Los Colorines (5.000)
donde además de la dotación de los servicios de carácter general, de los que
carece, son necesarias y urgentes actuaciones de carácter social y económico.
Badajoz debe abordar y solucionar los problemas que surgen en sus barrios o
distritos, abordándolos de una manera global y con un proyecto específico para
el mismo. Y con urgencia aquellos que tiene más necesidades.<o:p></o:p></span></p><p class="Poromisin" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 9.0pt; margin-right: 7.0pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 12.0pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">La solución a estos problemas, así como el desarrollo de la
ciudad debe hacerse desde la planificación y vertebración de Badajoz como una
urbe heterogénea y multipolar, garantizando a cada distrito disfrutar de los
servicios que definen la sociedad del bienestar. Y desde esta perspectiva el
Casco Antiguo quedaría como referencia básica e histórica para todos,
recogiendo, además de los servicios básicos que les correspondieran, aquellos
que fueran referencia única para la ciudad que se ubicarían, de ser posible, en
edificios emblemáticos.<o:p></o:p></span></p><p class="Poromisin" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 9.0pt; margin-right: 7.0pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 12.0pt;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Hacerlo significaría apostar para que Badajoz tenga un desarrollo
ordenado y que llegue a ser la gran ciudad del sudoeste peninsular que todos
deseamos."</span></span></p><p class="Poromisin" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 9.0pt; margin-right: 7.0pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 12.0pt;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times",serif; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Times; mso-fareast-language: ES;"><br /></span></p><p class="Poromisin" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 9.0pt; margin-right: 7.0pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 12.0pt;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><b>Propuestas integrales para la ciudad. (HOY. 10/02/2003).</b></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5k69IdkDg-0xSc3bINjt3Pdfu1_wOGeEQd2DMKFHMLbtnFn6M8t3CVuPT0rsIbwhR2rAFfpeoVbQ5Cp0UPCPoq0_vRFhWyAXlK1n0Y2L6weAAPl_M_LsjUipNIt8SYpAsFVtHqoLRwKN7ESCTwVCYrCt5eXlv-G1WWsm2jUAlqK6Ik2buagXOzKwnnmg/s2081/2003-02-10%20Plan%20integral%20Badajoz.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="2081" data-original-width="1440" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5k69IdkDg-0xSc3bINjt3Pdfu1_wOGeEQd2DMKFHMLbtnFn6M8t3CVuPT0rsIbwhR2rAFfpeoVbQ5Cp0UPCPoq0_vRFhWyAXlK1n0Y2L6weAAPl_M_LsjUipNIt8SYpAsFVtHqoLRwKN7ESCTwVCYrCt5eXlv-G1WWsm2jUAlqK6Ik2buagXOzKwnnmg/s320/2003-02-10%20Plan%20integral%20Badajoz.jpg" width="221" /></a></div><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">"La convocatoria de
las elecciones municipales y autonómicas para el próximo 25 de Mayo sugiere la
oportunidad de realizar un debate sereno y profundo sobre los aspectos
esenciales que impulse el crecimiento de nuestras grandes ciudades y consoliden
las bases para su desarrollo futuro.<br /><o:p></o:p></span></span><p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Quiero recordar esta
obviedad porque en ocasiones anteriores el debate electoral se ha centrado en
proponer una serie de actuaciones concretas, necesarias y convenientes, que
parecían más un intento de complacer deseos espontáneos de los ciudadanos con
fines electoralistas que propuestas surgidas de un análisis riguroso de las
necesidades y posibilidades de cada una de las ciudades. Extremadura está en un
momento muy importante de desarrollo que está provocando el crecimiento de sus
grandes ciudades. Ello origina numerosos problemas que debieran resolverse en
un marco claro y de futuro, lo más consensuado posible entre las diferentes
fuerzas políticas y sociales para garantizar mejor su cumplimiento.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Por ello, creo
necesario debatir y realizar propuestas integrales que reflejen una visión
global y concreta del modelo ideal de ciudad que se desea. Una propuesta que se
muestre, a la vez, idealista y realista y que marque un horizonte pensado y
deseado por y para la mayoría. Consecuentemente, cualquier gestión posterior o
cualquier nueva propuesta debiera ser ordenada y priorizada dentro de ese gran
proyecto general.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Para mostrar esta
necesidad voy a centrarme en Badajoz que, además de ser la ciudad que mejor
conozco, es una de las ciudades extremeñas donde el crecimiento ha sido mayor
en los últimos años, y donde claramente ha faltado ese modelo deseado para
nuestro futuro. Pero señalo que muchas de las reflexiones posteriores valen
igualmente para otras grandes ciudades de nuestra región.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Esta ausencia de plan
integral fue ya puesta de manifiesto en el II Simposio sobre la economía de la
ciudad de Badajoz, que fue organizado, en el 2002, por la Sociedad Económica
Amigos del País. Entre las conclusiones, y después de señalar que Badajoz es
una ciudad dinámica con múltiples posibilidades por su situación geográfica y
por ser la ciudad con mayor número de habitantes en un entorno de 200 km, se
denunciaba específicamente que “la
ciudad carece de un Plan Estratégico Global que haya propiciado consenso sobre
el futuro o haga converger recursos públicos o privados”. No es la primera vez
que esta idea aparece en debates sobre los problemas de nuestra ciudad. Por
ello reitero que sería necesario aprovechar este año electoral para profundizar
en los problemas y expectativas de Badajoz al objeto de buscar líneas de actuación
sobre el futuro y no sólo para aumentar el número de inauguraciones. Y por ello
animo a la Económica, y a diferentes asociaciones en el ámbito que les
corresponda, a retomar este debate que sin duda será útil para las ciudades.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">La necesidad de una
propuesta integral la sentimos en nuestro Casco Antiguo. De esta manera estamos
viendo que en el Casco Antiguo se desarrollan múltiples actuaciones
urbanísticas, económicas o culturales motivadas por el deseo de los pacenses de
recuperar nuestro pasado, pero sin la existencia de un plan diretriz que ordene
todas estas actuaciones planteando objetivos concretos y coordinando todos los
proyectos, independientemente de quien los proponga. Así, ligado a estas
propuestas revitalizadoras, que aplaudo, debe aparecer una política definida
que permita el desarrollo económico, social y cultural en esta zona, teniendo
en cuenta que, si queremos recuperarla, deberemos generar las condiciones
reales que permitan a los ciudadanos acceder fácilmente a ella con el convencimiento
de que encontrarán espacios que permitan satisfacer sus necesidades de ocio,
comerciales o profesionales.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">También notamos la
ausencia de proyecto en el terreno de las comunicaciones. Pasamos el año
discutiendo sobre el desdoblamiento de la Avda de Elvas o de la carretera de
Valverde (ambos necesarios, urgentes y ya en camino) sin haberse planteado la
urgencia de una nueva vertebración de los barrios para facilitar el tránsito
por la ciudad y más en aquellos lugares por donde se produce mayor desplazamiento.
De esta manera, Badajoz tendría ya que haber resuelto, además de lo anterior,
la entrada/salida de San Roque en diferentes direcciones, las comunicaciones de
San Fermando-Polígono del Nevero-Universidad o haber establecido una nueva
conexión de las Vaguadas con la carretera de Olivenza, entre otros.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">De igual manera,
pasamos el tiempo debatiendo y proponiendo acciones tímidas sobre el paso del
AVE por Badajoz sin haber realizado una propuesta acerca de la necesidad de
mejorar las comunicaiones de nuestra ciudad que permita que cualquier ciudadano
que viva en un radío no superior a 100 km, de Badajoz pueda desplazarse a
nuestra ciudad en menos de una hora. Y sea utilizando transporte público o
privado.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Podríamos seguir
hablando de las diferentes zonas específicas que existen en Badajoz algunas de
las cuales tienen más de 25.000 habitantes, lo que significa que coexisten
diversos distritos que deben ser considerados como tales y dotarlos de todos
los servicios que la sociedad actual necesita (administrativos, biblioteca,
complejos culturales, deportivos y de ocio, etc.). Ello, implicaría
planificación y vertebración de Badajoz como una urbe heterogénea y multipolar,
garantizando a cada distrito disfrutar de los servicios que definen la sociedad
del bienestar.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Podríamos seguir hablando de la
política industrial, del papel de la Universidad, de las relaciones con
Portugal, . . . Son muchos los aspectos que debieran estar contemplados para
garantizar que el desarrollo de Badajoz sea armónico y con perspectivas de
mantenerse en el tiempo. Y muchos de ellos requieren de unas relaciones
institucionales estables, caracterizadas por el diálogo y la cooperación.</span></span></p><p class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Tenerlos en cuenta a
todos, conjuntamente y por sectores, en un Plan Integral que reuniera un amplio
consenso significaría apostar para que Badajoz tenga un desarrollo sostenible y
para que llegue a ser la gran ciudad del sudoeste peninsular que todos
deseamos.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;"><span style="text-indent: 12pt;">Si fuéramos capaces
de hacerlo en cada una de las grandes ciudades de nuestra región seguro que
consolidaríamos este gran momento que vivimos en Extremadura.</span><span style="text-indent: 12pt;">"</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">La convocatoria de
las elecciones municipales y autonómicas para el próximo 25 de Mayo sugiere la
oportunidad de realizar un debate sereno y profundo sobre los aspectos
esenciales que impulse el crecimiento de nuestras grandes ciudades y consoliden
las bases para su desarrollo futuro.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Quiero recordar esta
obviedad porque en ocasiones anteriores el debate electoral se ha centrado en
proponer una serie de actuaciones concretas, necesarias y convenientes, que
parecían más un intento de complacer deseos espontáneos de los ciudadanos con
fines electoralistas que propuestas surgidas de un análisis riguroso de las
necesidades y posibilidades de cada una de las ciudades. Extremadura está en un
momento muy importante de desarrollo que está provocando el crecimiento de sus
grandes ciudades. Ello origina numerosos problemas que debieran resolverse en
un marco claro y de futuro, lo más consensuado posible entre las diferentes
fuerzas políticas y sociales para garantizar mejor su cumplimiento.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Por ello, creo
necesario debatir y realizar propuestas integrales que reflejen una visión
global y concreta del modelo ideal de ciudad que se desea. Una propuesta que se
muestre, a la vez, idealista y realista y que marque un horizonte pensado y
deseado por y para la mayoría. Consecuentemente, cualquier gestión posterior o
cualquier nueva propuesta debiera ser ordenada y priorizada dentro de ese gran
proyecto general.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Para mostrar esta
necesidad voy a centrarme en Badajoz que, además de ser la ciudad que mejor
conozco, es una de las ciudades extremeñas donde el crecimiento ha sido mayor
en los últimos años, y donde claramente ha faltado ese modelo deseado para
nuestro futuro. Pero señalo que muchas de las reflexiones posteriores valen
igualmente para otras grandes ciudades de nuestra región.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Esta ausencia de plan
integral fue ya puesta de manifiesto en el II Simposio sobre la economía de la
ciudad de Badajoz, que fue organizado, en el 2002, por la Sociedad Económica
Amigos del País. Entre las conclusiones, y después de señalar que Badajoz es
una ciudad dinámica con múltiples posibilidades por su situación geográfica y
por ser la ciudad con mayor número de habitantes en un entorno de 200 km, se
denunciaba específicamente que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“la
ciudad carece de un Plan Estratégico Global que haya propiciado consenso sobre
el futuro o haga converger recursos públicos o privados”. No es la primera vez
que esta idea aparece en debates sobre los problemas de nuestra ciudad. Por
ello reitero que sería necesario aprovechar este año electoral para profundizar
en los problemas y expectativas de Badajoz al objeto de buscar líneas de actuación
sobre el futuro y no sólo para aumentar el número de inauguraciones. Y por ello
animo a la Económica, y a diferentes asociaciones en el ámbito que les
corresponda, a retomar este debate que sin duda será útil para las ciudades.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">La necesidad de una
propuesta integral la sentimos en nuestro Casco Antiguo. De esta manera estamos
viendo que en el Casco Antiguo se desarrollan múltiples actuaciones
urbanísticas, económicas o culturales motivadas por el deseo de los pacenses de
recuperar nuestro pasado, pero sin la existencia de un plan diretriz que ordene
todas estas actuaciones planteando objetivos concretos y coordinando todos los
proyectos, independientemente de quien los proponga. Así, ligado a estas
propuestas revitalizadoras, que aplaudo, debe aparecer una política definida
que permita el desarrollo económico, social y cultural en esta zona, teniendo
en cuenta que, si queremos recuperarla, deberemos generar las condiciones
reales que permitan a los ciudadanos acceder fácilmente a ella con el convencimiento
de que encontrarán espacios que permitan satisfacer sus necesidades de ocio,
comerciales o profesionales.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">También notamos la
ausencia de proyecto en el terreno de las comunicaciones. Pasamos el año
discutiendo sobre el desdoblamiento de la Avda de Elvas o de la carretera de
Valverde (ambos necesarios, urgentes y ya en camino) sin haberse planteado la
urgencia de una nueva vertebración de los barrios para facilitar el tránsito
por la ciudad y más en aquellos lugares por donde se produce mayor desplazamiento.
De esta manera, Badajoz tendría ya que haber resuelto, además de lo anterior,
la entrada/salida de San Roque en diferentes direcciones, las comunicaciones de
San Fermando-Polígono del Nevero-Universidad o haber establecido una nueva
conexión de las Vaguadas con la carretera de Olivenza, entre otros.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">De igual manera,
pasamos el tiempo debatiendo y proponiendo acciones tímidas sobre el paso del
AVE por Badajoz sin haber realizado una propuesta acerca de la necesidad de
mejorar las comunicaiones de nuestra ciudad que permita que cualquier ciudadano
que viva en un radío no superior a 100 km, de Badajoz pueda desplazarse a
nuestra ciudad en menos de una hora. Y sea utilizando transporte público o
privado.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Podríamos seguir
hablando de las diferentes zonas específicas que existen en Badajoz algunas de
las cuales tienen más de 25.000 habitantes, lo que significa que coexisten
diversos distritos que deben ser considerados como tales y dotarlos de todos
los servicios que la sociedad actual necesita (administrativos, biblioteca,
complejos culturales, deportivos y de ocio, etc.). Ello, implicaría
planificación y vertebración de Badajoz como una urbe heterogénea y multipolar,
garantizando a cada distrito disfrutar de los servicios que definen la sociedad
del bienestar.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Podríamos seguir hablando de la
política industrial, del papel de la Universidad, de las relaciones con
Portugal, . . . Son muchos los aspectos que debieran estar contemplados para
garantizar que el desarrollo de Badajoz sea armónico y con perspectivas de
mantenerse en el tiempo. Y muchos de ellos requieren de unas relaciones
institucionales estables, caracterizadas por el diálogo y la cooperación.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Tenerlos en cuenta a
todos, conjuntamente y por sectores, en un Plan Integral que reuniera un amplio
consenso significaría apostar para que Badajoz tenga un desarrollo sostenible y
para que llegue a ser la gran ciudad del sudoeste peninsular que todos
deseamos.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Si fuéramos capaces
de hacerlo en cada una de las grandes ciudades de nuestra región seguro que
consolidaríamos este gran momento que vivimos en Extremadura."</span></span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Palatino; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-32252965907592251992023-10-09T09:24:00.000-07:002023-10-09T09:24:00.892-07:00El Parque de la Legión, las matemáticas y la falta de mantenimiento.<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Hace unos días pude pasear por el Parque de la Legión escuchando a Fermín Garrido, jardinero amante de su trabajo e investigador, hablar de la obra original de Antonio Juez en el Parque. Fue una de esas actividades que La Económica organiza habitualmente.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Fue muy interesante conocer in situ el trabajo de A. Juez, pero muy decepcionante ver el estado de abandono del parque y el deterioro de la obra homenaje a Luis Chamizo, observar la catarata y el canal con absoluta falta de agua como el resto de las fuentes, etc.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8WB8e8oRiDfH7q2X6K5fWYRBNNypr8RRyP9L07ErtnRuUd4RVodG0IzVYcpnSIValb-IUW4o1HkFXvOP8fV_PeWxh_LtKVyAhon5TbkDPiZRCZj-cd4Hoe3rDQ4RdliB6G3clPfeC5cmN-lUg6IJjpBeRnRBYv4WF5ehvRjT1Xg2F1vyRpfQjmi0j58I/s4032/IMG_8381.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="4032" data-original-width="3024" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8WB8e8oRiDfH7q2X6K5fWYRBNNypr8RRyP9L07ErtnRuUd4RVodG0IzVYcpnSIValb-IUW4o1HkFXvOP8fV_PeWxh_LtKVyAhon5TbkDPiZRCZj-cd4Hoe3rDQ4RdliB6G3clPfeC5cmN-lUg6IJjpBeRnRBYv4WF5ehvRjT1Xg2F1vyRpfQjmi0j58I/s320/IMG_8381.jpg" width="240" /></a></span></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Pero, habituado a mirar el entorno con ojos matemáticos me fije en algunas de la figuras que aparecen en la escalera que acompaña a la catarata que tuve que barrer para poder hacer la fotografía.</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">En primer lugar, os dejo la imagen de una figura a medias que quisieron recuperar sin tener en cuenta la imagen original de Antonio Juez. Las otras ya las conoceréis en sucesivas publicaciones.</span></p><p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">En la imagen se sugiere el dibujo completo que nos es difícil de rediseñar y reconstruir.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Pero, eso no parece entrar en el imaginario de los encargados que siguen de manera insistente sin tener en cuenta las figuras que se diseñan en los suelos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Esta desidia ya la denuncié en la obra que se estaba haciendo en la Avda. de Huelva (<a href="https://avueltasconlasmanias.blogspot.com/2020/11/la-avenida-de-huelva-badajoz-merece.html" target="_blank">cliquea aquí</a>) y que muestro en las imágenes de la entrada del blog.</span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-43726291238071855842023-10-06T01:59:00.002-07:002023-10-06T01:59:34.252-07:00No es pedir un favor es reclamar un derecho. <p style="text-align: justify;"> <span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Hace unos días (07/09/2023) oyendo el discurso ciudadano del Día de Extremadura en el Teatro Romano de Mérida me encontré con la agradable sorpresa al escuchar a M. Victoria Gil (Medalla de Extremadura, Profesora Titular en la Facultad de Ciencias de la UEX) hacía referencia al libro que publiqué hace tres años en el que hablaba de los "Orígenes de la Universidad de Extremadura y de la marcha andando a Madrid" para pedir la universidad para Extremadura en septiembre de 1972.</span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwdhqk3M5D7Sq133822RpTSo5AASPhfMlGTmhOKLOSAZwZRaxq3WtMgXucgjRwmIPopQ2ApqFhG7_cxm44cnw' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></span></div><p></p><p style="text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet;"><b>Breve intervención de ;. Victoria Gil, hablando del libro. 2´ 31´´.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Sentí emoción porque se recuerde una lucha en favor de Extremadura en la que conseguimos movilizar a miles de personas en diferentes ciudades de Extremadura.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Recuerdo que se habían creado seis universidades en España y sólo la de Extremadura se retrasaba sin justificación, y por ello un grupo de jóvenes pacenses nos movilizamos y conseguimos que miles de ciudadanos extremeños se unieran a nuestra reivindicación. La historia de ello es lo que cuento en el libro.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Han pasado 51 año de ello y en este año se celebra el 50 aniversario de la Universidad de Extremadura que ha sido una de las instituciones que más ha hecho por cohesionar nuestra región. Su aportación directa o indirecta ha sido incuestionable. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Lamentablemente, este hecho está pasando cadi desapercibido para todas las administraciones y, también, para los extremeños.</span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-5351862362785053582023-08-21T02:29:00.003-07:002023-08-21T02:34:18.492-07:00Hacen obras en el Casco Antiguo de Badajoz sin pensar en los vecinos que allí vivimos.<p style="text-align: justify;"> <span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Los vecinos del Casco Antiguo de Badajoz venimos luchando, desde hace muchos años, por un Casco Antiguo habitable. No queremos mas que poder disfrutar de las comodidades actuales como cualquier pacense, independientemente del barrio que habite.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Son muchos los ejemplos que hemos puesto sobre las dificultades que la administración nos pone para seguir viviendo en esta zona. Pero resistimos. Si queremos recuperar de verdad el Casco Antiguo es fundamental contar los vecinos que lo habitamos. Desde el año 2000, aproximadamente, la población sigue disminuyendo en las zonas más emblemáticas del barrio.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Os dejo la información de <a href="https://www.hoy.es/badajoz/cansados-plataforma-peatonal-badajoz-20230821071947-nt.html" target="_blank">HOY (21/08/2023)</a> sobre uno de los problemas que existe en algunas calle porque no dejan que los vecinos que viven en ellas transiten con sus coches cuando tengan necesidad de hacer, bien por alguna necesidad física o, simplemente, para cargar y descargar.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_g-1lBG8WDdteQCg3PMh2l6u-hMN9qZyT82Kj5sKphJY9dSzImjql7O264Ak5C1WsKHUF_RiH1UwcCWNsFJwgXHfSN_ahG15Utg9tvIxGJy_D4LTGb8HadnFSEQHE1aeiOspkB0QLB7ZRvKnbT760Gk_EgLOnavx66Ra2mxXNrhqh-LV8f1vIzeS8agw/s2146/2023-08-21%20Casco%20Antiguo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2146" data-original-width="1640" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_g-1lBG8WDdteQCg3PMh2l6u-hMN9qZyT82Kj5sKphJY9dSzImjql7O264Ak5C1WsKHUF_RiH1UwcCWNsFJwgXHfSN_ahG15Utg9tvIxGJy_D4LTGb8HadnFSEQHE1aeiOspkB0QLB7ZRvKnbT760Gk_EgLOnavx66Ra2mxXNrhqh-LV8f1vIzeS8agw/w489-h640/2023-08-21%20Casco%20Antiguo.jpg" width="489" /></a></div><br /><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span><p></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-31285241169884285612023-08-10T01:44:00.006-07:002023-08-10T14:00:49.391-07:00Decida lo que decida el Parlamento será legítimo.<p style="text-align: left;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj160x225YAzMSv0GQ6EYF0l933rYBc8HdKVu_qyKzR0X-Tlbb0tyFvJJotIk8HnnDh0_zA8DeNjmiNEWrTfZQEuMOyZdNGmt-QG6YwSUayO9CEcAi6Hkf0XPDHml7JtfGUn8vjkX9MgP3EkotFjz3QGpB0io2VvSUE6BbE18ArQlmUOW8T3VCXZy4LNus/s2147/2023%20Gobierno%20leg%C3%ADtimo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="2147" data-original-width="1640" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj160x225YAzMSv0GQ6EYF0l933rYBc8HdKVu_qyKzR0X-Tlbb0tyFvJJotIk8HnnDh0_zA8DeNjmiNEWrTfZQEuMOyZdNGmt-QG6YwSUayO9CEcAi6Hkf0XPDHml7JtfGUn8vjkX9MgP3EkotFjz3QGpB0io2VvSUE6BbE18ArQlmUOW8T3VCXZy4LNus/w305-h400/2023%20Gobierno%20leg%C3%ADtimo.jpg" width="305" /></a></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><span style="text-align: justify;">El parlamento español decidirá legítimamente a quien proponer <br /> como nuevo Presidente del Gobierno. <a href="https://www.hoy.es/opinion/francisco-espana-eduardo-orduna-y-lorenzo-blanco-nieto-pase-pase-legitimo-20230807075342-nt.html" target="_blank">"Pase lo que pase será legítimo" (HOY, 07/08/2023)</a>.</span></span><p></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><span style="text-align: justify;">Os dejo el artículo publicado a un grupo de militantes socialistas de Badajoz que firma con el nombre de "<b><i>Socialistas 65 y +</i></b>"</span></span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><span style="text-align: justify;"><br /></span></span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><span style="text-align: justify;">"El resultado de las elecciones ha
sorprendido a muchos, descolocado a bastantes, y ha levantado una enorme
expectación por lo incierto del final.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Todas las opciones que se tomen serán
legítimas, si surgen como consecuencia de la votación en el parlamento elegido
por todos los españoles, al determinarlo así la Constitución. Deslegitimar o
desautorizar la formación de un gobierno que no estuviera encabezado por Feijoó
no parece acorde con nuestra norma máxima. En Extremadura, Canarias y en más de
200 ayuntamientos el partido ganador de las elecciones no ha formado gobierno y,
en su día, Ayuso, Almeida y Moreno Bonilla presidieron sus gobiernos sin ganar
las elecciones. Nada que reprochar por ello.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Aunque la situación es muy
compleja y puede llevarnos a la repetición de elecciones no debería hablarse de
la frustración de los electores si se forma gobierno que represente más del 50
% de los electores y una mayoría de los diputados. La contrariedad será de
aquellos que, incluso, tenían pensado el nuevo gobierno y ahora no se ponen de
acuerdo en el análisis que justifique no haber alcanzado sus objetivos.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">La decisión parlamentaria podría
llevarnos a un gobierno similar al anterior si así lo deciden los diputados. Fue
un gobierno muy activo que sacó adelante todos los presupuestos y numerosas
leyes, constituyéndose así en un factor continuo de gobernabilidad. No tendría
sentido predecir una parálisis legislativa. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">La cantidad de partidos políticos,
todos ellos sin mayorías absolutas, que compondrán el futuro Congreso obligará
a pactos para la conformación de un gobierno posible. Y ésos pactos dependerán
de múltiples factores que son precisos considerar".<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El factor más importante tiene
que ver con la capacidad de diálogo y acuerdo que tienen cada uno de los dos
partidos mayoritarios (PP y PSOE). El entendimiento del PP solo con VOX, y UPN
es insuficiente para obtener la mayoría parlamentaria. El PSOE demostró su
capacidad para entenderse con todos los demás partidos, de derecha e izquierda,
nacionalistas, regionalistas y de la España vaciada. El que logre la mayoría
parlamentaria estará legitimado para gobernar.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El segundo factor fundamental es
mantener una propuesta clara que permita conocer las ofertas que ocuparía la
nueva legislatura. <span style="background: white; color: #111111; mso-bidi-font-family: Arial;">A este respecto, la asunción del PP de muchas de las
propuestas de Vox, evidenciada en los acuerdos de los nuevos ayuntamientos y en
comunidades autónomas le distancia de todos los demás (hasta Lope de Vega ha
sido censurado). Su rechazo actual a reconocer que España ha sido y es un país
diverso y plural, y como tal deber ser gobernado, tampoco ayuda para lograr
ciertos acuerdos en estos momentos. Que el PSOE haya ganado las elecciones en
el País Vasco y en Cataluña, supone que la situación en ambos territorios ha
cambiado en la última legislatura y lo sitúa como único partido de referencia
en todo el Estado.</span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background: white; color: #111111; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Esta nueva situación podría ayudar a la
cohesión territorial y consolidar la política económica y social que, aunque
cueste reconocerlo por algunos, están siendo elogiadas y consideradas en
nuestro entorno geopolítico. Obviamente, asumiendo que toda la acción política,
social y económica debe moverse dentro del marco constitucional y legal que
tenemos. A este respecto, que todas las personas tienen derecho a mantener sus
ideas acordes o no con la constitución. Así, los independentistas tienen
derecho a pensar como quieran, (faltaría más), y otros pueden pensar y pedir
que se acabe con el Estado autonómico reconocido en la Constitución, pero ambos
deben cumplir nuestro ordenamiento jurídico. Esta misma recomendación sería
válida para aquellos que mantienen bloqueada la renovación del Consejo del
Poder Judicial a la espera de que la composición parlamentaria le sea propicia.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background: white; color: #111111; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Finalmente, aparece la opción de pacto o
coalición PP-PSOE como alternativa a la situación. Para ello, el PP debería
realizar una propuesta programática y entender que un acuerdo de gobierno es bastante
más que pedir abstenerse para que forme gobierno en solitario. El PP debe fijar
sus posiciones: pacto con Vox (ahora si/ahora no), hablar con Junts (queremos/no
queremos), derogar las leyes del sanchismo (suprimir todas/algunas en parte), violencia
de género (aquí si/aquí no), etc. Entendemos que el envío público de una carta
y la comunicación por twitter, ha evidenciado, por la forma y el contenido, que
Feijoó reincide en la desconsideración al actual presidente del Gobierno y
secretario general del PSOE. Si se deseara el acuerdo, los diferentes
portavoces del PP no deberían incidir en los insultos continuos con los que
dicen que quieren hablar. Lo insultos, en estos casos, reflejan la falta de
argumentos y rompen posibles lazos. Hay quien señala que existe otra dificultad
para el pacto relativa a que la jefa, in pectore, del PP no estuviera de
acuerdo con ello, esperando su oportunidad."</span></span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-85229924375637662802023-07-03T04:04:00.007-07:002023-07-03T04:04:56.552-07:001524: Badajoz, geografía y Matemáticas. <p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgB4fo5eAJZgjwr5IyqPILKNuUnSgRzByfvFHZbY2Y0e4caegDb9h0H0jUpc5l0hFpcISuJEfs5xp1nQVuCP5Gctf0g2Fr-S-2rFaigSX7WFd_--oAd6WuHFReXPYpKTnSe_RajyynKXzoDjpoBd9JcdiAz22rj7nkXGXhApYTdXdYb_gtBMPgb9sKRTxI/s2123/2023%2007-03%201524%20Juntas%20de%20Badajoz.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="2123" data-original-width="1193" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgB4fo5eAJZgjwr5IyqPILKNuUnSgRzByfvFHZbY2Y0e4caegDb9h0H0jUpc5l0hFpcISuJEfs5xp1nQVuCP5Gctf0g2Fr-S-2rFaigSX7WFd_--oAd6WuHFReXPYpKTnSe_RajyynKXzoDjpoBd9JcdiAz22rj7nkXGXhApYTdXdYb_gtBMPgb9sKRTxI/w360-h640/2023%2007-03%201524%20Juntas%20de%20Badajoz.jpg" width="360" /></a></span></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Podemos decir que en 1524 Badajoz y Elvas se constituyeron en centro de numerosos países europeos y de oriente, cuando portugueses y españoles se reunieron para dividirse el mundo.</span><p></p><p style="text-align: right;"></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Os dejo el artículo que sobre el tema me han publicado en HOY (03/07/2023).</span></p><p style="text-align: justify;"></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif;">"La historia de Badajoz nos
depara agradables e importantes momentos que muestran hechos y situaciones
vividas en la ciudad que debieran ser puestas en valor y del conocimiento del
todos.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif;">Pocos pacenses y
extremeños pueden suponer que en 1524 (hace 499 años) Badajoz y Elvas fueron
centro de atención a nivel internacional porque en ellas se debatía el reparto
del mundo, entre el reino de Portugal y el de España. El contenido y desarrollo
de la reunión tenía que ver con decisiones geográficas y comerciales, donde las
matemáticas eran la herramienta fundamental a utilizar para garantizar una
decisión clara. En esos días muchos ojos de países europeos y orientales
estaban pendientes de las conclusiones de la reunión.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif;">Sucedía que a finales
del siglo XV y principios del XVI navegantes españoles y portugueses viajaban
por el mundo accediendo a islas y continentes remotos y desconocidos y fueron
capaces de dar la vuelta al mundo, descubriendo enormes riquezas que querían apropiarse.
Como consecuencia de tanto viaje necesitaban establecer rutas adecuadas y
cortas que, además, fueran fiables y seguras. Pero, sobre todo deberían acordar
cómo se repartían los nuevos territorios en oriente y occidente para evitar múltiples
conflictos. Y aquí, es donde aparece la relación entre Badajoz, geografía y
matemáticas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif;">Hubo encuentros previos
en Alcàçovas (1479) y en Tordesillas (1492) donde se estableció una línea
divisoria en el océano Atlántico, a 370 leguas de las islas de Cabo Verde hacia
poniente para dividir los dominios de ambos reinos. Obviamente, los descubrimientos
y viajes de la época provocaban nuevas referencias geográficas y económicas que
necesitaban revisar los acuerdos jurídicos y políticos. En realidad, el
problema fundamental surgía del interés por el comercio de las especias que se producían
en oriente, principalmente en las islas Molucas. Había que definir el dominio
sobre las mismas y establecer y representar en un mapa las nuevas rutas
comerciales. Es fácil entender que se necesitaba un mapamundi que reflejara
adecuadamente esta nueva situación, lo que requería de conocimiento matemático.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif;">Estos problemas se
debatieron en las Juntas de Badajoz y Elvas entre el 5 de abril y el 30 de mayo
de 1524, por lo que el año próximo hará 500 años de la famosa reunión. Se reunieron
en la Sala Capitular de la Catedral y en las Casas Consistoriales en Badajoz y
en la Cámara de la Ciudad de Elvas. Unos días en nuestra ciudad y otros en
Elvas debatían un grupo numerosos de los más prestigiosos juristas, navegantes,
geógrafos, matemáticos, astrónomos, cosmógrafos, … entre los que se encontraban
Hernando Colón (hijo de Cristóbal Colón), Juan Sebastián Elcano (primero en dar
la vuelta al mundo), Sebastián Caboto (cartógrafo), entre otros.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif;">Parece ser que en
Tordesillas no se había precisado la isla de Cabo Verde a considerar como punto
de partida, por lo que podía haber una diferencia de unos 300 km. provocando dificultades
para determinar con precisión el meridiano y el antimeridiano a considerar. En
realidad, la principal preocupación era situar y representar con claridad el antimeridiano
en la zona oriental para decidir a quién pertenecía las islas Molucas y quien
comercializaba sus productos, que era la principal fuente de riquezas. Además, necesitaban
encontrar la mejor representación del globo terrestre que recogiera
gráficamente los acuerdos, bien en el plano o tridimensional.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif;">Era geografía, pero,
evidentemente, la presencia de las matemáticas era fundamental sobre todo en el
último punto señalado. Recordamos que la tierra es redonda, por lo que el
recorrido entre dos islas o dos puntos geográficos se desarrolla en una línea
curva rodeando el globo terrestre y que representamos por una línea recta un
mapa en el plano. No es un problema fácil. La dificultad de la representación
de la esfera terrestre en un plano ha provocado diferentes soluciones
incompletas que provocan en cada caso errores conceptuales y <span style="color: #252525;">concepciones inadecuadas sobre la distribución y
extensión de los países y continentes.</span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif;">Parece ser que no hubo
ningún resultado concreto porque las herramientas matemáticas todavía no
estaban desarrolladas para resolver con rigor el problema y, fundamentalmente, <span style="color: #252525;">porque la posesión del Maluco significaba riqueza y
poder. Y a esto nadie quería renunciar.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: justify;"><span style="color: #252525; font-family: "Times New Roman",serif;">El hecho
es que e</span><span style="font-family: "Times New Roman",serif;">n esos días <span style="color: #252525;">Badajoz se convirtió en el centro de numerosas miradas
internacionales, fundamentalmente europeas. </span>El próximo año debería
celebrarse el quinto centenario de las Juntas de Badajoz y Elvas y, desde aquí,
sugiero a las administraciones de ambas ciudades a pensar en la realización de
ese evento. Podría ser una primera conmemoración de carácter científico de la
EUROBEC que sirviera para recordar que en la historia de Badajoz se han
desarrollado eventos de interés internacional y que en algunos de ellos la colaboración
con la ciudad de Elvas ha sido fundamental."</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: right;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif;">Lorenzo J. Blanco Nieto<o:p></o:p></span></p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"></span><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 7.1pt; text-align: right;">
<span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Presidente Fundación Museo Extremeño para la
Ciencia y la Tecnología. MECyT</span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-73363999476464821992023-06-15T09:31:00.007-07:002023-06-15T09:31:56.500-07:00Emociones, matemáticas y acción política. HOY (15/06/2023)<p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuQFuzEvlWHulLbbRowN5RbDcqbfq5AQtJDBxva1NIYo0VtGo5nKX-_0jiG67VL_KiTrs6XV7cg9rL6XU5yehJfElAhx2IoyUO9Z72mDXWOJIVgruoOPybxOyyppD6JGSlW2_R5YZ2-En2pR6dZSlPjyiFtl0_J71m-Lf2BDUfTA83N35rQlQThQ0H/s2144/HOY%202023-06-15%20Emociones%20y%20pol%C3%ADtica.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="2144" data-original-width="1194" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuQFuzEvlWHulLbbRowN5RbDcqbfq5AQtJDBxva1NIYo0VtGo5nKX-_0jiG67VL_KiTrs6XV7cg9rL6XU5yehJfElAhx2IoyUO9Z72mDXWOJIVgruoOPybxOyyppD6JGSlW2_R5YZ2-En2pR6dZSlPjyiFtl0_J71m-Lf2BDUfTA83N35rQlQThQ0H/w357-h640/HOY%202023-06-15%20Emociones%20y%20pol%C3%ADtica.jpg" width="357" /></a></span></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El Diario HOY (15/06/2023) me publica un artículo en el que reflexiono sobre influencia de las emociones en la discusión política. Asumo que en la situación actual el aspecto emocional es más influyente en los debates políticos que el racional, llegando a extremos que hacen difícil el diálogo e, incluso, la convivencia.</span><p></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"> Los aspectos emocionales y racionales o afectivos y cognitivos están íntimamente relacionados pero debiéramos aprender a integrarlos de una manera coherente.<br /></span></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Os dejo el artículo.</span></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p><p></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;"><b>Emociones,
matemáticas y acción política.</b><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">Lorenzo J.
Blanco Nieto. Catedrático
(jubilado) de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Extremadura</p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">"En el primer
día de clase señalaba, a los futuros maestros de la Facultad de Educación, que
mi objetivo principal era que pudieran visualizar las matemáticas como una
asignatura agradable, motivadora y útil en las acciones cotidianas. <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">Usualmente, se
alzaba alguna voz que decía algo así como “conmigo lo tienes crudo”. Curiosamente,
estos mismos estudiantes reconocían la importancia de las matemáticas y que su
conocimiento les sería útil en la vida. Una paradoja que se movía entre lo
afectivo y lo cognitivo. Expresiones similares cargadas de negatividad hacia
las matemáticas fueron continuas, dentro y fuera del aula, pero nunca me
desanimaron.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">Aprendí que para
captar la atención de los estudiantes desencantados no debía repetir tareas y
argumentos que ellos habían experimentados en su etapa escolar y que estaban en
el origen de sus pensamientos. Era necesario un cambio de estrategia, aun
sabiendo que hay contenidos matemáticos y actividades que, inevitablemente,
teníamos que abordar. El primer paso era conectar con los estudiantes y que se
mostraran receptivos. No era sencillo. Entendía que lo emocional y racional tenían
que considerarse de manera integrada, para poder abordar con éxito cualquier actividad
por simple que fuera.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">Esta misma
conclusión, que condicionó mi actividad profesional, me viene a la memoria
ahora en estos momentos de convulsión política donde es difícil el debate
racional y pausado. En ocasiones, a juzgar por las voces y reacciones que
provoca, es un peligro intentarlo. Veo a amigos míos queriendo transmitir sus
ideas o recordar situaciones que fueron aceptadas en su momento, reiteradas en
todos los medios a lo largo de los años que no son reconocidas por los
interlocutores, aferrados a unos pensamientos negativos y una escasa voluntad
de escuchar (diferente de oír).<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">Así, aquellos
que están muy molestos con los pactos de Sánchez con los independentistas y filoetarras
seguirán estándolo porque el argumento de que Aznar pactó con ETA (los llamó Movimiento
de Liberación Nacional) o que Samper, segundo de Feijoo, señaló la conveniencia
de pactar con Bildu, o el más reciente, de que el PP prefiera a un colega de
Puigdemont (por supuesto, independentista) en la alcaldía de Barcelona ante que
al candidato del PSOE no les convencerá. Es como si estas situaciones no
hubieran existido.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">Otras personas
se preguntan cómo es posible que aquellos que se han beneficiado de la subida
del salario mínimo interprofesional, de las subidas de las pensiones o de la
reforma laboral, que eran medidas justas y necesarias para mejorar sus vidas,
prefieran a aquellos que votaron en contra de estos decretos y que cuando
puedan derogarán algunos de ellos, según van anunciando. Da igual que los
indicadores europeos muestren que la economía española está entre las de mayor
crecimiento o que el número de empleos sea, actualmente, el mayor de nuestra
historia. Una encuesta reciente señalaba que más del 60% de los ciudadanos percibían
que en los últimos años había mejorado su economía personal y de su entorno y, aún
así, un porcentaje ligeramente mayor criticaba la política económica del
gobierno, apoyándose en otras cuestiones al margen de la economía real.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">El debate
político no se mueve dentro de la racionalidad y sí en un ámbito personal condicionado
por emociones y arrastrado por el impulso actual de posicionarse en contra del
gobierno, aunque eso pueda perjudicar los propios intereses. El problema
generado con los ganaderos en Castilla León es un ejemplo de lo que puede pasar
al dejarse arrastrar por esa ola irracional de ir a la contra, no hacer un
análisis de la realidad y apoyar medidas ilegales. Mas cerca, el cambio de
posición sobre la fusión en Don Benito puede desencadenar un conflicto local (ataques
a empresarios que están a favor de la fusión) sólo porque que no gobierne la
lista más votada, en contra de lo que se pregonaba.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">Al igual que la
paradoja inicial modificó nuestras programaciones educativas, también algunos
debieran pensar que su argumentario no puede ser repetir explicaciones que no
llegan al votante, aunque puedan ser ciertas. Ya no vale decir que viene la
ultraderecha y, por ejemplo, el discurso entre lo público y privado tiene que
modificarse. No cuesta nada señalar algunos errores en legislaciones con una
buena finalidad, pero mal gestionadas. Y así, otras cuestiones.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="margin-left: 7.1pt; text-align: justify;">El debate
político debiera adaptarse a la situación real, analizando la realidad,
considerando de dónde venimos y articulando un discurso sobre las ideas núcleo que
nos permitan adentrarnos en el siglo XXI. Su objetivo debiera ser llegar con
claridad a todos los ciudadanos y posibilitar que reflexionen sobre las
cuestiones que realmente condicionan su vida (empleo, salarios, educación,
sanidad, relaciones personales, cambio climático, …). Enviar mensajes fijos
para buscar la adhesión incondicional puede funcionar, pero no me parece
adecuado ni oportuno."</p><p></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-4885622493361656492023-01-26T05:19:00.004-08:002023-01-28T04:52:07.376-08:00ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ <p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhjr97e0KEEYlwhjOaA8z5i-rZAx6r9-b4jxc4WgBSBqV1l-fPaoQyrpvXsb5zICwsaKB6iuqmabW5wmqqERXOd3YjcmCR3o0PbMmCwvPSvbqavYjyrmydRxTWDOZGP4uhZ7LlJBrRl0aaCIQliMEc2vidkPRZ5Pt2Ntf4e2Its2V9Hy8l5IYKdgZt/s775/2022%20cita%202.png" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="775" data-original-width="593" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhjr97e0KEEYlwhjOaA8z5i-rZAx6r9-b4jxc4WgBSBqV1l-fPaoQyrpvXsb5zICwsaKB6iuqmabW5wmqqERXOd3YjcmCR3o0PbMmCwvPSvbqavYjyrmydRxTWDOZGP4uhZ7LlJBrRl0aaCIQliMEc2vidkPRZ5Pt2Ntf4e2Its2V9Hy8l5IYKdgZt/w306-h400/2022%20cita%202.png" width="306" /></a></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Me llega a mi correo, enviado por Google Académico, un artículo de una revista desconocida, que cita uno de mis trabajos publicados en 2007.</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Abro la página y me encuentro con el texto del que os traslado el título y los datos iniciales y una cita de las siete referencias que aparece en el trabajo.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Ello, por si tenéis interés en su contenido, dado que está muy claro lo que escriben.</span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk5RVhmhrE1FE7j_9a1Mxo-mfQbSn94neAutg7PYR9Vkx5mIVZ4A0yO-Voy1-p_mFremfrKQZTbqh_vZiESgYW4zu3Y5tQbG0dq2EOJfuBjis278KbsHExVUguy6ACYKrO6Yd2fUHrAugZsgLg8oqSHbNHiZR3Gzhc4fah4_NRgkM-LVHNsfh3WaJc/s1003/2022%20cita%201.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="380" data-original-width="1003" height="242" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk5RVhmhrE1FE7j_9a1Mxo-mfQbSn94neAutg7PYR9Vkx5mIVZ4A0yO-Voy1-p_mFremfrKQZTbqh_vZiESgYW4zu3Y5tQbG0dq2EOJfuBjis278KbsHExVUguy6ACYKrO6Yd2fUHrAugZsgLg8oqSHbNHiZR3Gzhc4fah4_NRgkM-LVHNsfh3WaJc/w640-h242/2022%20cita%201.png" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><span style="font-size: x-large;">No lo acabo de entender bien</span>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-11601038453681298362022-12-26T02:03:00.001-08:002022-12-26T02:03:32.324-08:00Badajoz, la ciudad de los perros. ¿Cuántos perros hay en Badajoz?<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyeIaDp3BjqvnsmmHDjfU4tSgDafh_SF8GERMtN-nY38FT4OE322AKzt43YBtCi_P0aHjPPlzz6DOui0krazWFuYvZyiXORv9AQ4kLudx8Smcv4GjNUShfnPCLnHMzlilhIUe1XmHTsthlr4OE5Bs_4V_Z7cYjVS30ZllAX2UVdSAuwZYGVqEwhvmX/s1700/2022%20La%20ciudad%20y%20los%20Perros.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1700" data-original-width="1509" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyeIaDp3BjqvnsmmHDjfU4tSgDafh_SF8GERMtN-nY38FT4OE322AKzt43YBtCi_P0aHjPPlzz6DOui0krazWFuYvZyiXORv9AQ4kLudx8Smcv4GjNUShfnPCLnHMzlilhIUe1XmHTsthlr4OE5Bs_4V_Z7cYjVS30ZllAX2UVdSAuwZYGVqEwhvmX/s320/2022%20La%20ciudad%20y%20los%20Perros.jpg" width="284" /></a></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El periódico HOY-ON (25/12/2022) me publica un artículo que relaciona el número de perros, las personas y los domicilios que hay en Badajoz. Es una simple muestra de que la alfabetización matemática puede servirnos para reflexionar sobre nuestro entorno, simplemente a partir de una noticia. <br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Os dejos el contenido del artículo.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><b><span style="color: black;"><o:p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"> </span></o:p></span></b></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><b><span style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">La ciudad y los perros. Un poco de Matemáticas.<o:p></o:p></span></span></b></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><a name="_Hlk121475315" style="text-indent: 21.3pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Debo, en primer
lugar, pedirle perdón a Mario Vargas Llosas por la utilización de un título
sobre algo que, aparentemente, está muy lejos del contenido su novela. </span></a></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;"><span style="color: black;">En el periódico HOY
(05/12/2022) apareció un reportaje acerca del número de perros que hay en
Extremadura y en España. La información numérica era, claramente predominante ya
que mostrab</span></span><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;">a, al menos, 55 e<span style="color: black;">xpresiones numéricas con cantidades absolutas o relativas
del número de perros en pueblos y ciudades. <o:p></o:p></span></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Este trabajo periodístico evidencia
que las matemáticas proporcionan un medio de comunicación conciso que nos
permite describir y dar a conocer una situación concreta. Al mismo tiempo,
también nos proporcionan herramientas de cálculo para profundizar en la
información y poder tener una idea más cercana a la realidad que se nos intenta
presentar. Es decir, podemos quedarnos en la simple lectura de los números o
podemos avanzar en su análisis, lo que nos convertiría en unos ciudadanos mejor
informados. Esta última capacidad es uno de los objetivos de la educación
matemática en el nuevo currículo.<o:p></o:p></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;"><span style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Los datos del
artículo nos proporcionan un contexto adecuado para seguir mirando la ciudad
con ojos matemáticos, analizando la proporción del número de perros y personas
en esas ciudades y relacionándola con otras variables, como puedan ser el
número de niños o de hogares en Badajoz. ¡Qué problema más interesante para
proponer en la escuela o para resolver por el lector como pasatiempo! <o:p></o:p></span></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;"><span style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Evidentemente, mis
manías matemáticas me han llevado a profundizar sobre los datos aportados recurriendo,
además, a esos otros datos fáciles de conocer en la red. Estos resultados me
provocaron algunas reflexiones que trato de mostrar. Ya sé que este paso no es
usual en el lector y, como matemático lo asumo, pero como ciudadano es recomiendo.
<o:p></o:p></span></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;"><span style="color: black;">Así, pudimos conocer
que los perros en las cuatro grandes ciudades extremeñas suponen más del 30 %
de su población. Es decir, por cada 10 ciudadanos hay más de tres perros. Evidentemente,
es un dato que en sí mismo tiene significado ya que establece una relación
relativa entre el número de personas y perros en Badajoz (29,1 %), Cáceres
(34,7 %), Mérida (31 %) y Plasencia (32,8 %). Los datos aportados en otro
párrafo del trabajo nos permiten señalar que la media nacional
(perros/personas) estaría entre el 16,4 % y el 19,6 %. La diferencia es
apreciable. Dado que noticias similares se publican periódicamente es fácil
comprobar el aumento constante del número de perros en las cuatro ciudades
(HOY, 19/06/2022).</span></span><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;"><o:p></o:p></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;"><span style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El porcentaje del
número de perros en Badajoz nos permite calcular su número estimado, sabiendo
que a principio de este año éramos 152.933 habitantes. Esto señala que habría
en la ciudad sobre 44.503 perros. La proliferación de tantos perros justificaría
la cantidad de orines y cacas en nuestras calles y el constante abandono de los
mismos (HOY, 09/12/2022), aunque es verdad que se percibe un mejor
comportamiento de algunos dueños de perros.<o:p></o:p></span></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;"><span style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">También, me movió la
curiosidad saber esta relación numérica perros/personas considerando algunos
sectores de la población. Así, el Instituto Nacional de Estadística señala que
en Badajoz había 23.439 personas de 0 a 14 años censadas. Un simple cálculo nos
dice que hay 1,89 perro por cada niño de esta edad, casi el doble de perros que
de niños. Sería este dato el que provocó un comentario de un lector que decía:
“A este paso tendrán que trabajar los perros para pagar nuestras pensiones. La
gente prefiere tener perros antes que niños.” También, me explica por qué
algunos parques infantiles, y no tan infantiles, están llenos de perros y sin
niños o con un número muy reducido de ellos. <o:p></o:p></span></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;"><span style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Esta consideración
personal de que hay muchos perros en la ciudad (¿seré el único?) me ha sugerido
buscar el número de hogares que hay en Badajoz, y el resultado también me
parece importante. Aunque no he encontrado datos precisos podríamos estimar
sobre 65.000 viviendas ocupadas que me permite obtener otro resultado
interesante. Así, el 68,4 % de los hogares de Badajoz tendrían perros, aunque
esta cantidad será inferior porque cada vez es más frecuente encontrar familias
con más de un perro. Ahora entiendo por qué cuando hablamos de los perros en Badajoz
alguien del grupo cuente algún problema con perros en su edificio. Es fácil
suponer que debe haber más de un perro en la casi totalidad de edificios de
viviendas en Badajoz.<o:p></o:p></span></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span style="mso-bookmark: _Hlk121475315;"><span style="color: black;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Todo ello me recordó una
cita del Cronista Oficial de Badajoz, Alberto González, refiriéndose a que
numerosas plazas, jardines y espacios de la ciudad “podrían nombrarse
llamaperros, por la cantidad que en ellos se agolpan y que se han multiplicado
en la ciudad” (HOY, 06/11/2022). Terminaba su crónica semanal haciendo
referencia a la falta en esos mismos espacios de abuelos." (HOY digital, 25/12/2022).</span><span style="font-family: Palatino Linotype, serif;"><o:p></o:p></span></span></span></p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"></span><p></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-75783443072269027102022-12-20T02:44:00.001-08:002022-12-20T02:44:06.764-08:00El Tribunal Constitucional es un órgano político más. El pleno del sabotaje.<p style="text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><b>Editorial de El País (20/12/2022),</b></span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><b>El pleno del sabotaje.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">"La mayoría conservadora del Constitucional sitúa a España ante una intromisión inédita en el poder legislativo
Lo inconcebible en una democracia curtida y experimentada como la española acabó sucediendo este lunes: el Tribunal Constitucional decidió interrumpir el trabajo legislativo del Senado impidiendo la tramitación de la reforma para la renovación del Tribunal Constitucional y el CGPJ, aprobada ya por el Congreso de los Diputados por una holgada mayoría parlamentaria. El Constitucional admitió el recurso de amparo del PP y —contra el criterio del letrado principal del tribunal, experto en derecho parlamentario— decidió dictar las medidas cautelarísimas que pedían los populares e impedir la actividad de los senadores sin escuchar siquiera a la otra parte, es decir, al Senado.
La decisión la tomó un Tribunal Constitucional que antes había rechazado apartar de la votación a dos magistrados del bloque conservador —el propio presidente del tribunal, Pedro González Trevijano, y el magistrado Antonio Narváez—, con el mandato caducado y, por lo tanto, directamente afectados por una reforma legal de la que depende su continuidad (o su relevo) en los cargos que ahora ocupan. Ante la evidencia de que insólitamente los propios magistrados no se inhibían en un asunto que les concierne, PSOE y Unidas Podemos habían presentado escrito de recusación por este conflicto de intereses. La recusación se rechazó con el voto de los propios implicados, que no consideraron la oportunidad de abstenerse. No cabe mayor retorcimiento de las reglas por parte de quienes a continuación se reunían para analizar si los senadores las cumplen. La mayoría conservadora ignoró también la petición formal de Podemos para que el Constitucional elevara al Tribunal de Justicia de la Unión Europea (TJUE) el pronunciamiento sobre esa “falta de imparcialidad”.
Entramos en terreno desconocido con una intromisión inédita del Constitucional en la autonomía parlamentaria de las Cortes españolas. La colisión alcanza a las estructuras más sensibles del Estado en una escalada que empezó hace cuatro años con el bloqueo del PP a la renovación del CGPJ y que siguió con las maniobras torticeras para impedir renovar a cuatro magistrados del tribunal en una alianza político-jurídica que trabaja ya a cara descubierta. Quienes adujeron en los últimos cuatro años que la estrategia del poder judicial no era jurídica sino política pueden decir hoy, lamentablemente, que la razón de los hechos les ampara: la paralización del proceso de renovación por parte del PP y su presión política sobre la actual mayoría conservadora en el CGPJ y en el Constitucional busca mantener el control sobre ambos hasta que las urnas devuelvan a los populares a La Moncloa. Ignora la voluntad de los españoles expresada en las urnas, las mayorías parlamentarias conformadas tras las elecciones y las decisiones legislativas aprobadas en las Cámaras —con buena o mala técnica jurídica, con atajos legislativos sobradamente censurados por este periódico y cuya constitucionalidad una vez aprobados puede valorar el tribunal—. Lo explicó con nitidez Alberto Núñez Feijóo esta semana: en las próximas elecciones se elegirá entre “este Gobierno o España”, que se supone que encarna él.
El paquete de reformas en las que se incluyen las paralizadas ahora por la mayoría conservadora del Tribunal Constitucional, se aprobó en el Congreso el jueves pasado en una de las jornadas más corrosivas para la dignidad democrática que ha vivido España en casi medio siglo de historia. La burbuja político-jurídico-mediática de las derechas españolas ha decidido ignorar la gravedad del permanente choque institucional en el que se han instalado desde que las urnas les dieron la espalda. Llegados a este punto, al Gobierno y a las Cortes solo les cabe acatar la decisión del Tribunal Constitucional y utilizar los procedimientos de la democracia —y de la mejor y más impecable técnica jurídica— para hacer cumplir la Constitución y la voluntad de los legisladores ahora cercenada."</span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-60837587538303767092022-12-18T01:30:00.003-08:002022-12-18T01:30:48.194-08:00Nuevo éxito de investigadores de la Universidad de Extremadura. Una nueva nariz electrónica.<p> <span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI6WxRvWCQDtB_lpxNj3F28qWTdt3OloyVys-xC9ZtPMDAT5oouhxSESRvBGOLjImDhqmMqkZE0KGd738Bufj1V7fWKNEWX_n9MCYDfEfefvly7UvVrbqpd4BwdhSVhfdqbEhYHBxwttCMbzaZHqPxiRlk5cxcGJBW-Mf5ZFUqq3tsCLVyWaAeGgew/s1179/IMG_1871.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="925" data-original-width="1179" height="251" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI6WxRvWCQDtB_lpxNj3F28qWTdt3OloyVys-xC9ZtPMDAT5oouhxSESRvBGOLjImDhqmMqkZE0KGd738Bufj1V7fWKNEWX_n9MCYDfEfefvly7UvVrbqpd4BwdhSVhfdqbEhYHBxwttCMbzaZHqPxiRlk5cxcGJBW-Mf5ZFUqq3tsCLVyWaAeGgew/s320/IMG_1871.jpg" width="320" /></a></span></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Os dejo la referencia de la información de <a href="https://www.hoy.es/extremadura/reloj-extremeno-detecta-20221218075935-nt.html" target="_blank">HOY (18/12/2022)</a> sobre investigadores de la UEx que han logrado insertar una nariz<br /> electrónica en un dispositivo de pequeño tamaño.</span><p></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHIKiHj8oUlPf-Hm2gGl9DmphmVk53swlABM1VnQc6WSD0GGHcJv-qlOBvivEovpYsghDwi3hvr3ipT7bzcPd_D3iNIKOpkF-_fCaAta-MApXk08RDc-OEGCL6Idq_c-zAalfWTV4MejJB5di4oYqzzF9xdAbs8rCQVyYe4lpgu0OP8kGaQb9T9mk9/s1952/IMG_1870.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1952" data-original-width="1528" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHIKiHj8oUlPf-Hm2gGl9DmphmVk53swlABM1VnQc6WSD0GGHcJv-qlOBvivEovpYsghDwi3hvr3ipT7bzcPd_D3iNIKOpkF-_fCaAta-MApXk08RDc-OEGCL6Idq_c-zAalfWTV4MejJB5di4oYqzzF9xdAbs8rCQVyYe4lpgu0OP8kGaQb9T9mk9/w501-h640/IMG_1870.jpg" width="501" /></a></span></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span><p></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-70344355554659121082022-12-06T03:17:00.003-08:002022-12-06T03:34:29.235-08:00"El virus del odio", en las redes sociales.<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4O9KsZZLZy2E2FoSarKl0DoXZuC4QQTPvtEEXnne3gi9UV3ybKNKFXt9AxuWJZT_jhUAs7XbPvGi3-8N7UXyUMdiJikfJVLoHj4kkodqJvGXfO4CaUWYSAuPcmbCCImutpT63vuJDibKKiYgmzaX5gdwXE92rOG63FxPTTo5dHLz7Q-SWSK5tMkrk/s966/2022%2012-06%20EL%20Pa%C3%ADs%20Miguel.png" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="966" data-original-width="445" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4O9KsZZLZy2E2FoSarKl0DoXZuC4QQTPvtEEXnne3gi9UV3ybKNKFXt9AxuWJZT_jhUAs7XbPvGi3-8N7UXyUMdiJikfJVLoHj4kkodqJvGXfO4CaUWYSAuPcmbCCImutpT63vuJDibKKiYgmzaX5gdwXE92rOG63FxPTTo5dHLz7Q-SWSK5tMkrk/w184-h400/2022%2012-06%20EL%20Pa%C3%ADs%20Miguel.png" width="184" /></a></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El periódico <a href="https://elpais.com/opinion/2022-12-06/orgullosa.html" target="_blank">El País (06/12/2022)</a> publica, en la sección de cartas a la directora, una reflexión muy interesante sobre el uso y abuso de las redes sociales.<br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Os lo dejo para vuestra lectura.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet;"><span style="font-size: large;">"</span><b style="font-size: x-large;"><i>El virus de la pantalla."</i> </b><span style="font-size: medium;">Miguel Blanco Otano. Madrid. El País (06/12/2022)</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Durante el confinamiento todos empezamos a comunicarnos a través de las pantallas y así es como apareció poco a poco otro virus que ahora circula por las frecuencias 5G y las fibras ópticas. Mucha gente ya se ha contagiado. Los síntomas son siempre claros. Podrás identificar a los infectados porque insultan, agreden y, en algunos casos, llegan a matar. Es un virus muy peligroso del que nadie está a salvo. La única vacuna es la comunicación con seres cercanos, queridos, en carne y hueso, que nos saquen de esos lugares infectados de la red donde el virus se propaga. No siempre tiene un nombre científico todavía, pero se le conoce como el virus del odio."</span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-84962637740273722482022-12-05T11:20:00.001-08:002022-12-05T11:20:18.169-08:00La población en Badajoz, los perros y las Matemáticas.<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiL1cPI_cx4WCR6vmRLTlyAYkWjaDD7mKjMh7Eame9ac0LGAg3ptM8pfxWV7HgAB3NDpKZOPkfW65vrctSj4rhVm9XMn0mBjiccitEBIpfaIGpMaP8Hti37wnCDb1VEG-wrKUDyc_FUz9smaxbOCqF3INKHjfADBl78O8AKQasKmdtL5ZtrjKpr2Gmg/s1893/IMG_1833%20(1).jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1893" data-original-width="1502" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiL1cPI_cx4WCR6vmRLTlyAYkWjaDD7mKjMh7Eame9ac0LGAg3ptM8pfxWV7HgAB3NDpKZOPkfW65vrctSj4rhVm9XMn0mBjiccitEBIpfaIGpMaP8Hti37wnCDb1VEG-wrKUDyc_FUz9smaxbOCqF3INKHjfADBl78O8AKQasKmdtL5ZtrjKpr2Gmg/w318-h400/IMG_1833%20(1).jpg" width="318" /></a></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">En el periódico HOY (05/12/2022) viene un reportaje acerca del número de perros que hay en Extremadura y en España. Son numerosos los datos que se dan de la cantidad de perros que hay en los pueblos de la región. También aporta algunos datos relativos a España.<br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Respecto de la ciudad de Badajoz dice que los perros suponen un 30% de la población, por lo que es fácil calcular el número de perros que pueda haber. Ya sabíamos que eran muchos por lo sucio que están nuestras calles con sus orines y cacas, pero ahora podemos conocer una cantidad aproximada.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><i>"La ciudad de Badajoz tiene unos 153.000 habitantes el 1 de enero de 2022. Si los perros suponen un 30% de la población, ¿Cuántos perros hay, aproximadamente?"</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">La solución es muy fácil y está por encima de los 45.000 perros.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Miro las tablas del INE sobre la población en Badajoz y me dicen que en la ciudad viven 23.439 personas entre 0 y 14 años. Es decir, el doble de perros que de niños y adolescentes. Según estos datos me explico por qué algunos parques infantiles, y no tan infantiles, están llenos de perros sueltos y sin niños o con un número muy reducido de ellos. Algunos hijos de los dueños de los perros. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Según los datos finales de la noticia el porcentaje de perros en las ciudades de España sería entre un 16 % y un 20 %, que es claramente inferior al 30 % de perros que hay en España.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-5233685674381428772022-11-23T02:21:00.000-08:002022-11-23T02:21:26.455-08:00El desarrollo de la LOMLOE y el profesorado, ¿cómo actuar? El País Educación digital (19/11/2022).<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1uYbrV0DyeVEraBXM-GvFiudmcQFQrCgzWX_z4_3kr3nrnArYKaIwzs7UA8DBTnehodJhZUJI3tZ_KNe8_vKMxQK-8FDchmlnVeHsD-hSmmmiAEE22A9lDn-Y5Omq9LzR2kkW_sWa92MV-UT9aSOaX3VdqHB1yvUG_4S-7Bx4ImDa5sTprXApMRDK/s1970/2022%20El%20Pa%C3%ADs%20LOMLOE%20y%20el%20profesorado%202.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1970" data-original-width="1536" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1uYbrV0DyeVEraBXM-GvFiudmcQFQrCgzWX_z4_3kr3nrnArYKaIwzs7UA8DBTnehodJhZUJI3tZ_KNe8_vKMxQK-8FDchmlnVeHsD-hSmmmiAEE22A9lDn-Y5Omq9LzR2kkW_sWa92MV-UT9aSOaX3VdqHB1yvUG_4S-7Bx4ImDa5sTprXApMRDK/w313-h400/2022%20El%20Pa%C3%ADs%20LOMLOE%20y%20el%20profesorado%202.jpg" width="313" /></a></div> <span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El periódico El País (19/11/2022) en su versión digital me publica<br /> un artículo sobre la importancia de la formación permanente del profesorado para poder implementar la nueva ley educativa de acuerdo a los objetivos de renovación que plantea. En ocasiones las administraciones educativas parecen olvidar el papel imprescindible del profesorado en la mejora de la educación.</span><p></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Os lo transcribo:</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">"Recientemente, asistí a
un encuentro de profesores que abordaban diferentes cuestiones para mejorar la
enseñanza de las matemáticas. Una de las ponentes iniciaba su intervención
preguntando y reflexionando con los asistentes acerca de sus sentimientos al abordar
su trabajo docente teniendo en cuenta el contenido de la nueva ley de educación.
Aparecieron algunas palabras como desazón, inseguridad, ansiedad, etc. y
también otras, menos frecuentes, como ilusión o posibilidad de cambio para
mejorar la enseñanza.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Evidentemente, toda nueva
situación nos produce cierta inquietud por la necesidad de adaptación a un marco
diferente. Algunos que creemos que la LOMLOE es una buena ley, vemos una oportunidad
y esperanza para seguir avanzando en la modernización de los programas y las
actividades de aula. Es conveniente mejorar la educación en una materia útil
y necesaria para la formación e integración de las personas en la sociedad del
siglo XXI, y cuya enseñanza/aprendizaje puede y debe ser agradable y
motivadora, aunque exija reflexión y esfuerzo.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Coincidían los
profesores al señalar que en este inicio de curso habían sentido
intranquilidad, preocupación o cierta angustia al tener que elaborar las
programaciones de acuerdo a una legislación que casi se estaba publicando en
esos momentos. Obviamente, esas emociones aumentaban cuando nos referíamos a la
manera en que los nuevos descriptores curriculares (competencias, saberes, …)
debían trasladarse al aula. Es evidente, por ejemplo, que la referencia a los
sentidos matemáticos (sentido numérico, espacial, de la medida,
estocástico y algebraico) establece una nueva reconsideración de los contenidos
matemáticos escolares, lo que implica el diseño de otras actividades que
sustituyan a las típicas en las aulas y textos escolares. Una tarea profesional
compleja y que requiere un trabajo específico que añadir a su jornada laboral. Me
consta que en otras materias el problema es similar.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Sus emociones llegaban
al punto álgido cuando hablábamos de evaluación. ¿Cómo tenemos que evaluar las competencias?
¿Qué orientaciones o ideas prácticas nos van a dar para elaborar las tablas o
rúbricas para calificar? Era inevitable la referencia a cómo se justificaría la
calificación a algunos padres. Hoy, como ayer, la evaluación sigue provocando
inseguridad y ciertos niveles de ansiedad en los docentes, que es una de las
causas por la que muchos de ellos terminan evaluando de manera tradicional,
casi como los propios profesores fueron evaluados en su actividad discente. En
esto, la investigación y la observación de la práctica docente coinciden
plenamente.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Contar con el
profesorado para llevar a cabo cualquier reforma es un deber y una necesidad de
las administraciones. No contar suficientemente con ellos no ha sido la única
causa de muchos fracasos, pero es común a todas las reformas educativas. Las
manifestaciones de los profesores en este encuentro, en los medios de
comunicación y en las redes sociales muestran que, también, en esta ocasión la
implantación de esta nueva ley presenta esta dificultad. Asumo las palabras de
Javier Valle (El País Educación, 08/11/2022) al señalar que los profesores se
sienten abandonados ante el cambio educativo.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Los que queremos una
educación en la que los estudiantes participen activamente en su aprendizaje
(aprender a aprender), que les ayude a adquirir las habilidades de
descubrimiento, de crítica, de comunicación oral y escrita, de colaboración, de
resolución de problemas, que les permita construir y dar significado a los
conceptos y procesos matemáticos, integrando aspectos cognitivos y afectivos, etc.,
sabemos que el cambio es lento y complejo pero que, inexorablemente, necesita
de una buena formación permanente del profesorado.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">Si asumimos que
la LOMLOE establece o profundiza en un nuevo paradigma educativo es necesario
asumir que el cambio en las aulas no va a venir por la publicación en el BOE o
en los boletines correspondientes de las comunidades autónomas. Tampoco, como
señalaba Javier Valle, por asistir a una conferencia o a un curso donde le
hablen de las competencias, o de los saberes o detallen la diferencia entre los
sentidos matemáticos y la secuenciación de contenidos que se establecía con
anterioridad. Aunque toda información es siempre necesaria, la realidad es
tozuda y la modificación de la conducta docente exige mucho más que
orientaciones generales, aunque se justifiquen por ley.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Contar con el
profesorado significa que las actividades de formación tienen que responder a sus
necesidades reales profesionales que son muchas, diferenciando las
orientaciones generales y las que se centran en su papel de profesional para
enseñar una materia, con el objetivo de que sus estudiantes aprendan su
contenido dentro de unos descriptores que vienen detallados en la nueva ley.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Este nuevo enfoque requiere conectar directamente con el profesorado
para proporcionar información y formación sobre el desarrollo de las
competencias específicas de cada una de las materias. Que los profesores se
sientan apoyados y ayudados en su quehacer profesional. Entender que va a
demandar, con mayor intensidad, ayuda para el trabajo con las competencias
específicas y que esta ayuda exige la formación de equipos docentes (por
materia e interdisciplinares) que favorezcan un proceso de
acción/reflexión/acción sobre aspectos concretos de su tarea docente. En
definitiva, si se quiere que la LOMLOE recorra un buen camino hay que trabajar
con los profesores que son los agentes fundamentales e imprescindibles para su
desarrollo.<o:p></o:p></p><p>
</p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Mucho me temo que, por la información percibida, directamente o a
través de medios, en algunas comunidades autónomas esto no está sucediendo y
vuelvo a oír y leer nuevos lamentos y quejas del profesorado que,
efectivamente, se siente abandonado y desconsiderado." (El País digital, Educación, 19/11/2022).</p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-6941860250753408642022-11-21T23:58:00.003-08:002022-11-22T00:06:38.065-08:00Aportaciones al desarrollo del currículo desde la investigación en educación matemática. SEIEM (2022).<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><span style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><a href="https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/4585/2836" target="_blank"><img border="0" data-original-height="759" data-original-width="1119" height="217" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKUcsXPdx4QBVTjg6vf3T8VWMHUYwERD56oPQRKbBTMl97hVs80xLKCj7nMC3x_Zyp6-f-K3pq-1e6WaplDpaa9hSFvCujw8NIdom7hud-sZU8zBnQonwATEDMJdj4Jb5Azz042XdryqJ_n8Mu0nRIlWb7UrTX6Ixe1NY2iQo-WKjP7vPQrDUk42mt/s320/Campo%20Abierto%202.jpg" width="320" /></a></span></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/4585/2836" target="_blank">Recensión en Campo Abierto</a></td></tr></tbody></table><p></p><p><span style="line-height: 107%;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">La revista Campo
Abierto que edita la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de
Extremadura publica una reseña del libro Aportaciones al desarrollo del
currículo desde la investigación en educación matemática, que editado por la
Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática y publicado por la
Editorial Universidad de Granada, en septiembre de 2022.</span></span></p><span style="line-height: 107%;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><o:p></o:p></span></span><p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 107%;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 107%;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">En la imagen tenéis el
inicio de la reseña la reseña publicada y clickeando en ella accederéis a su
contenido completo.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 107%;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Os dejo la primera
parte de la recensión:<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">“El 2 de septiembre de 2022, en el marco
XXV Simposio de Investigación en Educación Matemática, celebrado en Santiago de
Compostela, se presentó el libro <b><i>Aportaciones al desarrollo del currículo
desde la investigación en Educación Matemática</i></b>, promovido en
el seno Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática <a href="http://www.seiem.es/">www.seiem.es</a>. El trabajo se ha realizado con la participación
de 70 Profesionales, docentes e investigadores en educación matemática,
pertenecientes a 23 Universidades españolas. Este amplio grupo de colaboradores
ha permitido abordar cuestiones generales sobre la educación
matemáticas y otras específicas en cada nivel educativo: infantil,
primaria, secundaria obligatoria, bachillerato, universidad, formación
profesional, educación de adultos y alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo. Ello, en relación a los diferentes
organizadores del currículo (objetivos, contenidos, metodología y evaluación),
asumiendo la perspectiva adoptada en relación a las competencias generales y
específicas que se muestran en los recientes decretos curriculares. Además, se
han tenido en cuenta aportaciones concretas en relación a la interacción de los
aspectos cognitivos de la enseñanza/aprendizaje de las matemáticas con aspectos
afectivos, socio-culturales y valores propios de la sociedad del siglo XXI. En
definitiva, queremos ayudar a mejorar la educación en una
materia que se considera útil para la formación, participación e integración de
las personas en la sociedad, y cuya enseñanza puede y debiera ser agradable y
motivadora, aunque exija reflexión y esfuerzo.<span style="line-height: 107%;"><o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El libro consta de cuatro partes: i. El
currículum de matemáticas; ii. Las matemáticas en los niveles escolares; iii. Cuestiones
transversales en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas y iv. Formación
y desarrollo profesional del profesorado de matemáticas. El análisis del
currículo y su concreción en el aula no es sencillo y por ello consideramos que
el documento elaborado ayudará a los profesores en su trabajo, tanto en la
programación como en el trabajo en el aula, y en si formación profesional”
(Campo Abierto, 2022, p. 137).</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://editorial.ugr.es/libro/aportaciones-al-desarrollo-del-curriculo-desde-la-investigacion-en-educacion-matematica_139289/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" data-original-height="674" data-original-width="468" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn2gA21pOY4dCYxumefRddO2Y49QvXNl73wwOJgtcU2uXdMqw1JoXHri1tRF40w4OkMswX4T5xjH5P_0cfS7iCTpr1uD2xUOdJxR0DJ6o-z4eZ4AsGRVzLm9soMaRs6yF0tNYJE5xHCyoZL0J8mhk0jtkJcVqQxUPhI2jye58gjQTBvRiglLqOgfLy/w278-h400/Portada.png" width="278" /></a></div><br /><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span><p></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-52052530647558917762022-11-15T04:03:00.002-08:002022-11-15T11:37:00.970-08:00 El profesorado ante la administración educativa. (HOY, 15/11/2022).<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-vGxEsoFIJdWKKn8FZirCcqUZDIzwsCVks5QQSgCNgddRCZM0RcwP-FAXOdsGx8UCuTk93F1Fz66_Wv51bhPpOPiTYTf8fO7OIzCWYEjYKRNOLEqMn54MswS8wPHxj0xvV52qTioVdHAK4JuaPnpkmlpBQ59Vz56ivxtBgpohX98peJFQ20fXrC4b/s1939/HOY%202022%2011-15%20LOMLOE%20y%20profesorado.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1939" data-original-width="1083" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-vGxEsoFIJdWKKn8FZirCcqUZDIzwsCVks5QQSgCNgddRCZM0RcwP-FAXOdsGx8UCuTk93F1Fz66_Wv51bhPpOPiTYTf8fO7OIzCWYEjYKRNOLEqMn54MswS8wPHxj0xvV52qTioVdHAK4JuaPnpkmlpBQ59Vz56ivxtBgpohX98peJFQ20fXrC4b/w358-h640/HOY%202022%2011-15%20LOMLOE%20y%20profesorado.jpg" width="358" /></a></span></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El diario <a href="https://www.hoy.es/opinion/profesorado-ante-administracion-20221115193317-nt.html" target="_blank">HOY (15/11/2022)</a> publica un artículo acerca de la implantación de la nueva ley educativa (LOMLOE) en relación con<br />el profesorado.</span><p></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Os transcribo el texto para vuestra comodidad.</span></p><p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">"Estos días cuando me encuentro con profesores de matemáticas me hablan de su preocupación por la implantación del nuevo currículo. Dos frases muy frecuentes: </span>“Lorenzo, existe mucha inquietud e incluso ansiedad, para incorporar el nuevo currículo en las programaciones” y “¿Cómo se refleja en lo que hago en el aula?”.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">La situación me recuerda mi primer día de clase como profesor de matemáticas con alumnas de segundo de BUP, cuando con el nerviosismo del principiante tenía dos objetivos claros: 1º. Mantener la clase dentro de unos límites de tranquilidad y buena disciplina, y 2º. Explicar el número ´e`, que es un número transcendente en matemáticas y con múltiples aplicaciones como indicaba el primer tema del programa.<span style="mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;"><o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Estaba recién licenciado y no sabía cómo abordar la clase, así que recordando mi experiencia discente cogí la tiza y siguiendo el libro de texto me puse a hablar y a rellenar la pizarra de binomios, letras y números, paréntesis, fracciones, etc. Las estudiantes no piaron, pero no se enteraron. Al día siguiente, reinicié la lección intentando interaccionar con las alumnas. La disciplina de la clase decayó, pero algunas captaron un poquito del contenido transmitido.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Era consciente que ese proceder no era adecuado, pero nadé como pude en medio de la corriente y sobreviví en aquel primer año de experiencia docente. Recibía de mis compañeros más experimentados sabios consejos para mantener la atención y cierta disciplina, pero poco sobre la metodología alternativa para hacer una enseñanza más participativa, motivadora y eficaz. Muchos consejos y orientaciones generales, pero poco sobre qué hacer en el aula para enseñar y que las estudiantes aprendieran matemáticas, que era mi objetivo.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">No es fácil, desarrollar la enseñanza si queremos que nuestros estudiantes participen activamente en su aprendizaje e interactúen entre ellos, asumimos integrar factores cognitivos y afectivo, salgan del ambiente escolar para comprender el significado de los conocimientos escolares, etc. En general, para que adquieran las competencias, generales y específicas, necesarias para desenvolverse en el siglo XXI. Y no es fácil porque, además, cada profesor tiene el objetivo fundamental, por imperativo legal, de que sus estudiantes consideren todo lo anterior en relación a sus materias. Es decir, el profesor de matemáticas tiene que procurar que los estudiantes adquieran el conocimiento y significado de la proporcionalidad aritmética y geométrica, las ecuaciones, las funciones, estadística, aprendan a resolver problemas, que utilicen las herramientas digitales para desarrollar matemáticas, etc. teniendo en cuenta las cuestiones anteriores.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Tenemos un currículo, con diferente estructura y nuevo lenguaje que ha desencadenado una preocupación en el profesorado, sobre todo para elaborar y adaptar las programaciones. “La evaluación nos tiene locos”. Como tantas veces la administración aprueba una ley (en mi opinión es buena y necesaria), pero se olvida que las necesidades de los profesores por lo que el éxito será difícil.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">La falta de información y formación específica para su práctica docente en relación con el nuevo marco legislativo es lo que provoca desazón en el profesorado. No encuentran ayuda de los Centros de Profesores y Recursos, donde en teoría se desarrolla la formación del profesorado, porque no hay especialistas de Matemáticas ni de formación de profesores de matemáticas. He consultado la lista de cursos a impartir en estos centros y es patente la ausencia de referencias a la implementación del nuevo currículo en cada una de las materias específicas que aborde cuestiones concretas de la actividad en el aula. Ello, a pesar de las reiteradas recomendaciones del ministerio en tal sentido que indican que “los programas de formación permanente deberán contemplar la adecuación de los conocimientos y métodos a las didácticas específicas”.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">El profesor reconsiderará su conducta en el aula si tiene modelos alternativos que haya experimentado, si está convencido de que debe hacerlo y si tiene las herramientas, físicas e intelectuales, adecuadas para ello. No modifica su conducta docente porque la administración lo indique en el BOE o en el DOE, o con un curso de 20 ó 30 horas que desarrolle cuestiones generales de educación. Esto así no funciona y a las pruebas (o la historia) me remito.<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span style="color: black;">La administración regional debería </span>analizar en profundidad los procesos formativos para proporcionar conocimientos, recursos y orientaciones específicas para organizar/desarrollar el trabajo docente en el marco de las competencias generales y específicas descritas en las propuestas curriculares. <span style="color: black;">El objetivo de la formación es dotarles de recursos para programar, describir, explicar, interpretar, diseñar y gestionar acciones profesionales … que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes en cada una de las materias.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Si queremos que la formación permanente responda a las necesidades reales del profesorado, esta debe concebirse desde las referencias a las competencias docentes específicas de cada materia y desde los procesos individuales de acción/reflexión/acción que les permita analizar “<u>su</u> práctica profesional”, teniendo en cuenta modelos teóricos/prácticos de referencia. Esta es la principal tarea de la Consejería de Educación y Formación profesional en relación a la formación permanente de profesores.<span style="color: black;"><o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;">Sin la implicación directa, voluntaria y decidida de los docentes es muy difícil implementar el nuevo currículo. Ahora es la administración quien tiene que dar respuesta a las inquietudes reales de los profesores."</p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><br /></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIr1f7gP-r1oxXwHn8y_lEOGFF5oHsOP1DRkjY_nRICQ2H9h-pt64CIXU_tgHIjriDJvZZap2cI4DmRYMtfZTOidyMk65YypMWaHQ5p8X0bBxiLBqZKIU4CHPwSKlezgD6N8-ePXlPhmIkdA8NGr1TueAWWWj_jLoWt7GdeM86u8IczRou6iYxlv1n/s817/LOMLOE%20y%20Libro%20de%20texto.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="673" data-original-width="817" height="330" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIr1f7gP-r1oxXwHn8y_lEOGFF5oHsOP1DRkjY_nRICQ2H9h-pt64CIXU_tgHIjriDJvZZap2cI4DmRYMtfZTOidyMk65YypMWaHQ5p8X0bBxiLBqZKIU4CHPwSKlezgD6N8-ePXlPhmIkdA8NGr1TueAWWWj_jLoWt7GdeM86u8IczRou6iYxlv1n/w400-h330/LOMLOE%20y%20Libro%20de%20texto.png" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://sites.google.com/view/ramonbesonias" target="_blank">Ramón Besonías</a><br /><br /></td></tr></tbody></table>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-40768806840259188582022-10-20T01:58:00.002-07:002022-10-20T01:58:58.332-07:00 Esperanza Marina, coleccionista de escritoras y magnífica bibliotecaria.<p class="article-bodytext" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 14.2pt; text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><span face=""Trebuchet MS", sans-serif" style="color: #161616; font-size: 14pt;"><div style="text-align: left;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHPXQydmVVBsrAFeEu6aDzdtDYMeUmaMrr7R_WTM8kYMqXxrI_TJM6Er_UUL9OOkEivmpRxunzVoAXD7kQ_eSFUWzDAAL95KJ4KqL8pdQL37DHE8qFz2-27YJpBnIc2-7iYlWwPIsA6mQayoiTdiSbvVrbIiMFuiM5_uTnNsPTerTdf-HHakkE59oX/s1119/Esperanza%20Marina%2017-10-2022%20La%20Cr%C3%B3nica.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="878" data-original-width="1119" height="251" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHPXQydmVVBsrAFeEu6aDzdtDYMeUmaMrr7R_WTM8kYMqXxrI_TJM6Er_UUL9OOkEivmpRxunzVoAXD7kQ_eSFUWzDAAL95KJ4KqL8pdQL37DHE8qFz2-27YJpBnIc2-7iYlWwPIsA6mQayoiTdiSbvVrbIiMFuiM5_uTnNsPTerTdf-HHakkE59oX/s320/Esperanza%20Marina%2017-10-2022%20La%20Cr%C3%B3nica.jpg" width="320" /></a></div><span style="font-size: 14pt;"><a href="https://lacronicadebadajoz.elperiodicoextremadura.com/la-cronica-de-badajoz/2022/10/17/coleccionista-escritoras-77331114.html" target="_blank">El Periódico Extremadura (17/10/2022)</a> publica un magnífico
reportaje, firmado por Ascención Martínez Romasanta, de </span><strong style="font-size: 14pt;"><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">Esperanza Marina Serrano</span></strong><span style="font-size: 14pt;"> (Benavides
de Órbigo, León, 1939).</span></div></span><p></p><p class="article-bodytext" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 14.2pt; text-align: right;"><br /><span face=""Trebuchet MS", sans-serif" style="color: #161616; font-size: 14pt;"><br /></span></p>
<p class="article-bodytext" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 14.2pt; text-align: justify;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: #161616; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Yo he tenido la suerte de tenerla como compañera y amiga en la
Facultad de Educación. La amistad perdura.<o:p></o:p></span></p>
<p class="article-bodytext" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 14.2pt; text-align: justify;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: #161616; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Su dedicación y celo por la profesión de bibliotecaria permitió
que la biblioteca y hemeroteca de la Escuela de Magisterio/Facultad de
Educación creciera y se convirtiera en un referente para todos los que tienen
relación con la educación, tanto desde su perspectiva histórica como
de la actualidad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="article-bodytext" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 14.2pt; text-align: justify;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: #161616; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> </span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8Q6BMVHbN7EECMfwZ6CZBRcVwaE6J8yt2_JJj2nZmLIjuxkz_wbFVQsh22GP5gYjFJDwUQ06QaxMEeBENULhQvH662qKubZDpvvvNGTtOB23-ikMFXfvK-_21-oUrPDj6CtzfcyFRTFMeig2x1HjokSD3ZeQWixh8sf3Y3lgc4HvdnlC6ol8xd6fh/s1065/Captura%20de%20pantalla%202022-10-17%2018.21.45.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="291" data-original-width="1065" height="174" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8Q6BMVHbN7EECMfwZ6CZBRcVwaE6J8yt2_JJj2nZmLIjuxkz_wbFVQsh22GP5gYjFJDwUQ06QaxMEeBENULhQvH662qKubZDpvvvNGTtOB23-ikMFXfvK-_21-oUrPDj6CtzfcyFRTFMeig2x1HjokSD3ZeQWixh8sf3Y3lgc4HvdnlC6ol8xd6fh/w640-h174/Captura%20de%20pantalla%202022-10-17%2018.21.45.png" width="640" /></a></div><br /><p></p>
<p class="article-bodytext" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 14.2pt; text-align: justify;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: #161616; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Habla el reportaje de su colección de casi 2.700 libros <span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">escritos por mujeres desde el
siglo XVI. En el contenido, al que podéis acceder desde el acceso que os dejo
en la primera línea tenéis referencia a su colección, iniciada en 1973, está</span>
inspirada en <span style="box-sizing: border-box; outline: 0px;"><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">su abuelo, Manuel Serrano y
Sanz. </span></span><o:p></o:p></span></p>
<p class="article-bodytext" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 14.2pt; text-align: justify;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: #161616; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Si accedéis a la lectura encontraréis muchas sorpresas. Y aquellos
que hemos podido conocer la biblioteca os decimos que es una pasada.<o:p></o:p></span></p>
<p class="article-bodytext" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 14.2pt; text-align: justify;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: #161616; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Enhorabuena Esperanza y nos vemos pronto para que aumentes tu
biblioteca con un <a href="https://avueltasconlasmanias.blogspot.com/2022/10/video-de-la-presentacion-del-libro-de.html" target="_blank">nuevo título de otra autora extremeña</a> que tu conoces.</span></p><p class="article-bodytext" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 0cm 14.2pt; text-align: justify;"><span face=""Trebuchet MS", sans-serif" style="color: #161616; font-size: 14pt; text-align: left;">Un abrazo</span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-46460468631104957802022-10-16T02:53:00.010-07:002022-10-17T09:14:58.616-07:00Vídeo de la presentación del libro de Pilar Otano "Otra Mirada". Publicado por la Fundación CB<p style="text-align: left;"></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><span style="text-align: justify;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><span style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=6pySGgJw8Y0&list=UU8o_XyU4G13d_gXQ1i5NO-w" target="_blank"><img border="0" data-original-height="1075" data-original-width="1362" height="253" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHem9d0ddA_oWNgQcjMaQWHHmSuK5c9MPN7V_AEgurzdbGs46l53zu0TzVCU0O49aR-ZcUvd23FCwqcaUCgUGImXOgKG3VG4eC-4V_w4rul3qQ5E3XBm0gxKaACYUSxHb4tNun6gakXEsMOUx0yZo_GY0IGb-1HVrS90VWbEpgz76IUd0lBe90O9zw/s320/La%20Coctelera%20Pilar%201.png" width="320" /></a></span></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=6pySGgJw8Y0&list=UU8o_XyU4G13d_gXQ1i5NO-w" target="_blank">En el día de la presentación.</a></td></tr></tbody></table>El pasado
11 de octubre de 2022 Pilar Otano Cabo presentó su libro “Otra Mirada”, dentro
de los </span><i style="text-align: justify;">“Cuadernos de viaje”</i><span style="text-align: justify;">
que está editando la Fundación CB. Gracias, Emilio Jiménez por esta y las
múltiples iniciativas que desarrolláis desde la Fundación CB.<br /></span></span><span style="line-height: 18.4px;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></span><p></p><p></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large; text-align: justify;">El acto se
celebró en la sede de la Real Sociedad Económica Extremeña de Amigos del País, que como
es tradicional retransmite sus actos en directo y sube a la plataforma YouTube
el video para que cualquiera lo pueda ver y oír. La sala estaba llena con
numeroso público de pie, a pesar de las sillas supletorias. La presentación de
Emilio Vázquez, presidente de la Fundación CB fue muy buena. Gracias, Emilio.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large; text-align: justify;">El libro recoge entradas del blog de Pilat Otano Cabo titulado Algunas de las cosas que me gustan en la dirección</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large; text-align: justify;"><a href="https://pilarotanocabo.blogspot.com/ " target="_blank">https://pilarotanocabo.blogspot.com/ </a></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEG23Z_zFaJ77RO9FnqgE9TYzWrmPCQCcpb0aBtsIuyIG0bGO0faRxrqb07S3ZT-9MCa3sw_ahx2nfCU1zkWpaan-FbLqzaVksrkLhPVp78mKo6PtI8ngA0IQFfW0FgiMxa0QIki93WgkkSKEbes5ii6ftAMaTnUmcuQNhxdXVD6Nyvo83zKotP8fr/s828/WhatsApp%20Image%202022-10-16%20at%207.53.48%20PM.jpeg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="646" data-original-width="828" height="250" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEG23Z_zFaJ77RO9FnqgE9TYzWrmPCQCcpb0aBtsIuyIG0bGO0faRxrqb07S3ZT-9MCa3sw_ahx2nfCU1zkWpaan-FbLqzaVksrkLhPVp78mKo6PtI8ngA0IQFfW0FgiMxa0QIki93WgkkSKEbes5ii6ftAMaTnUmcuQNhxdXVD6Nyvo83zKotP8fr/s320/WhatsApp%20Image%202022-10-16%20at%207.53.48%20PM.jpeg" width="320" /></a></span></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /><br /><span style="line-height: 115%;"><br /></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCKIlUmb-qms_hbQAHCQiiaC1ybN0o6UIj-Y9_cNeaMlt5jC5UQ61mtHEz363U3I_sCl56mXGStKC7o_ZQtGGMBX4wPhhv8ftTpGlGiT9G3kZdZf8309QUXR969TJ8svIyIhgE33fKz9VB4gb5Xz_co8-441hhyauayqnqbAWPQppKCthQi7TtA32I/s828/WhatsApp%20Image%202022-10-16%20at%207.54.01%20PM.jpeg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="619" data-original-width="828" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCKIlUmb-qms_hbQAHCQiiaC1ybN0o6UIj-Y9_cNeaMlt5jC5UQ61mtHEz363U3I_sCl56mXGStKC7o_ZQtGGMBX4wPhhv8ftTpGlGiT9G3kZdZf8309QUXR969TJ8svIyIhgE33fKz9VB4gb5Xz_co8-441hhyauayqnqbAWPQppKCthQi7TtA32I/s320/WhatsApp%20Image%202022-10-16%20at%207.54.01%20PM.jpeg" width="320" /></a></div></span><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><span style="line-height: 115%;">De la
presentación de la autora no digo nada, pero os dejo la posibilidad de que la
veáis clickeando en la primera imagen superior de esta entrada. </span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://fundacioncb.es/video/cuaderno-de-viaje-otra-mirada-pilar-otano/" target="_blank">Reportaje del acto de la Fundación CB. </a><span> </span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: trebuchet;"><span style="line-height: 115%;">Los comentarios en las
redes son elocuentes de la acogida del acto y </span></span><span style="font-family: trebuchet;">algunos medios de comunicación (HOY y El Periódico Extremadura) se hicieron eco del acto, para anunciarlos o para hablar de la obra con posterioridad. </span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhom4Uk8RGwqnZ3nHSwk_OYXcQjaH5-8WI5ul8_HiW8xenuywTFMIZVgxmjiSQLXmh8mzX4URT0IjKZalIzATEqYqA5qRo6wj5SovlDzNSog99ToKJRgd3VvR0ujNKRCcid8g8VEGmxmWx9uqgeoOQzFLi5hL8l250Nq4FZ8lcuEwoQsv5UBrCBqkSQ/s1024/La%20Coctelera.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1024" data-original-width="789" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhom4Uk8RGwqnZ3nHSwk_OYXcQjaH5-8WI5ul8_HiW8xenuywTFMIZVgxmjiSQLXmh8mzX4URT0IjKZalIzATEqYqA5qRo6wj5SovlDzNSog99ToKJRgd3VvR0ujNKRCcid8g8VEGmxmWx9uqgeoOQzFLi5hL8l250Nq4FZ8lcuEwoQsv5UBrCBqkSQ/w493-h640/La%20Coctelera.jpeg" width="493" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.hoy.es/badajoz/coctelera-toca-peregrinar-20221015224949-ga.html" style="font-family: trebuchet; font-size: x-large; text-align: justify;" target="_blank">HOY (15/10/2022) La coctelera, Natalia Reigadas.</a></div><p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br /></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-57132928974255296752022-10-07T00:44:00.002-07:002022-10-07T00:44:25.407-07:00Aprender a enseñar matemáticas: la formación del profesorado en España.<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHdil0M0qzCHWy5YoazNMA3oUXIpl8-apOSaN1De4GC1pKE03Dm50GKjEg3KI-V0NMoGiXrhQjgZ0XSPnIY4BqU9jrUGfXINWXjxiSpEygqw5Qyq8qQsK1FBx6c0ljq5CKEp5tSJHjJMja_IjVaX_7Y-gxsEgyBmo7V87jeiyekJwKga98iO8Pdtx_/s886/El%20Pa%C3%ADs%202022%2007-10-2022%20Formaci%C3%B3n%20Profesores.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="626" data-original-width="886" height="283" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHdil0M0qzCHWy5YoazNMA3oUXIpl8-apOSaN1De4GC1pKE03Dm50GKjEg3KI-V0NMoGiXrhQjgZ0XSPnIY4BqU9jrUGfXINWXjxiSpEygqw5Qyq8qQsK1FBx6c0ljq5CKEp5tSJHjJMja_IjVaX_7Y-gxsEgyBmo7V87jeiyekJwKga98iO8Pdtx_/w400-h283/El%20Pa%C3%ADs%202022%2007-10-2022%20Formaci%C3%B3n%20Profesores.png" width="400" /></a></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><span>El </span><a href="https://elpais.com/educacion/2022-10-07/aprender-a-ensenar-matematicas-la-formacion-del-profesorado-en-espana.html" target="_blank">País Educación (07/10/2022),</a><span> me ha publicado un artículo acerca de la formación inicial, acceso a la profesión y desarrollo profesional, que os transcribo.</span></span><p></p><p></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Son unas reflexiones que considero importantes en esta nueva etapa de implementación de un nuevo currículo.<br /><br /></span></p><p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-font-kerning: 18.0pt;">"Publicados los diferentes decretos curriculares toca, en este curso, debatir y realizar </span><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px;">propuestas de reforma para la mejora de la profesión docente, según el título del documento para debate que el Ministerio de Educación y Formación Profesional publicó, en enero de 2022. Sugiere abordar en profundidad 24 propuestas con el objetivo de avanzar en la educación en coherencia con el desarrollo de la nueva propuesta curricular. Aunque el artículo está escrito desde mi perspectiva de docente e investigador en educación matemática es evidente que muchas cuestiones son, igualmente, válidas en áreas similares de conocimiento.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px;">Bajo mi punto de vista, hay una cuestión fundamental que debiera impregnar toda propuesta sobre la formación del profesorado. Así, asumiendo que el profesor es un profesional racional y reflexivo, y no un técnico que aplica recetas didácticas aprendidas en cursos de formación, debemos diseñar la formación del profesorado como un proceso continuo y permanente que se inicia con el acceso a la escuela como discente y que se desarrolla a lo largo de toda su vida como docente.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px;">Esta continuidad en el desarrollo profesional tendría necesariamente que reflejarse en la administración educativa (estatal y autonómica), y en las directrices y programas que se desarrollan para la formación inicial (grados y master) y permanente del profesorado.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px;">Es frecuente que el acceso a la profesión docente y la formación permanente del profesorado se adscriban a un ministerio o consejería, mientras la formación inicial y la investigación educativa pertenezca a otro. Esta separación administrativa dificulta y provoca, en la mayoría de las ocasiones, una deficiente interacción de la formación inicial y la investigación en formación de profesores con la formación permanente. Las posibles colaboraciones se dan más por la voluntad y acuerdo de los profesionales implicados, que por la política de las administraciones educativas. Paradójicamente, un ministerio o consejería paga proyectos de investigación sobre educación (incluyendo la formación de profesores), cuyos resultados son poco o nada considerados en el desarrollo profesional, dado que esto se incluye en otro ministerio o consejería. Esto es así, incluso, en administraciones de un mismo gobierno (nacional o autonómico) que no ajustan, entre ellas, las perspectivas pedagógicas y criterios de valoración sobre la carrera docente y el desarrollo profesional.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px;">La investigación relacionada con la formación inicial de profesores, señala que los estudiantes que ingresan en estos centros tienen unas concepciones y creencias sobre las matemáticas, sobre su enseñanza y aprendizaje e implícitamente tienen un modelo de profesor. Ello, como consecuencia de su etapa como discentes en los centros de primaria y secundaria. Generalmente, estas ideas son desajustadas o contrarias con lo que indican las propuestas curriculares. Además, son muy estables y resistentes al cambio, por lo que las siguen manteniendo, de forma mayoritaria, cuando terminan su periodo de formación.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px;">Consecuentemente, lo señalado en el párrafo anterior debe ser referencia obligada para que los profesores en formación aprendan a enseñar matemáticas. Además, hay que tener en cuenta que el conocimiento matemático que deben aprender es un conocimiento matemático específico para la enseñanza, que ya ha sido ampliamente estudiado en el seno de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, y no solo en ella. Recordamos la frase inicial de este artículo que nos apunta que saber matemáticas es condición necesaria pero no suficiente para ser un buen profesor de matemáticas.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px;">Tradicionalmente, los programas de formación inicial en primaria insisten en repetir los conocimientos matemáticos ya dados en la etapa escolar, justificándolo en el deficiente conocimiento matemático que los ingresados arrastran. A ello, se le añade, a modo de complemento, información sobre algunos recursos didácticos. En la formación inicial de secundaria, donde ingresan licenciados o graduados, se insiste más en la información sobre el uso de recursos didácticos (tecnológicos y manipulativos), suponiendo que los profesores aplicarán estas propuestas cuando accedan a las aulas de los centros escolares. En ambos casos, las investigaciones concluyen que estos programas no funcionan y que estos profesores noveles cuando acceden a la práctica docente tienen en cuenta más su experiencia y recuerdos como discentes, que lo que pudieron aprender en los centros de formación inicial.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: black; font-size: 14pt; line-height: 28px;">Es por ello, que </span><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px;">es necesario analizar en profundidad los procesos formativos (teóricos y prácticos), proporcionando conocimiento, recursos y tareas específicas para organizar la formación inicial y permanente en el marco de las competencias profesionales descritas en las propuestas curriculares. <span style="color: black;">El objetivo de la formación es dotar a los docentes de conocimiento y recursos para programar, describir, explicar, interpretar, diseñar y gestionar acciones profesionales para favorecer el aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: black; font-size: 14pt; line-height: 28px;">De esta manera, para desarrollar buenas prácticas en el marco de unas matemáticas inclusivas, a</span><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px;">dquirir estas competencias profesionales implica ser capaces de diseñar tareas específicas y gestionar aulas donde se considere la resolución de problemas y la modelización matemática, los entornos tecnológicos, los recursos didácticos y actividades transversales,<span style="color: black;"> la interacción entre factores afectivos y cognitivos, entre otras recomendaciones curriculares. Evidentemente, es necesario un rediseño de los programas de formación en cada área de conocimiento y, específicamente, de las prácticas docentes con criterios de idoneidad desde la didáctica de la matemática y marcos teóricos de referencia para la reflexión sobre la propia práctica.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: black; font-size: 14pt; line-height: 28px;">Para acceso a la profesión docente, es necesario articular espacios institucionales que potencien la reflexión desde la práctica docente a partir de la problematización de aspectos concretos de la enseñanza de las matemáticas. Ello, independientemente del modelo que se utilice. Además, sería conveniente identificar centros y tutores de apoyo, constituyendo unidades docentes que permitan que los profesores principiantes se beneficien de la colaboración entre docentes en ejercicio y formadores de profesores. Los procesos de selección deben por tanto asegurar que la sinergia entre conocer y hacer (el logo y la praxis) sea concebido de manera integral y no como partes aisladas.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="font-size: 14pt; line-height: 28px;">Finalmente, si queremos que la formación permanente responda a las necesidades reales del profesorado, esta debe concebirse desde las referencias a las competencias docentes específicas y desde los procesos de acción/reflexión/acción que les permita analizar su práctica profesional, teniendo en cuenta modelos teóricos/prácticos de referencia.<span style="color: black;"> </span>Sería útil la articulación de comunidades de práctica (grupos de docentes de diferentes niveles compartiendo objetivos de mejora y recursos) como contexto de desarrollo profesional. Igualmente, sería preciso un apoyo institucional para desarrollar su tarea y para <span style="color: black;">potenciar la comunicación directa entre investigación y práctica, lo que favorecería los contextos de innovación educativa.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: black; font-size: 14pt; line-height: 28px;">Teniendo en cuenta estas recomendaciones, se establecería el continuo, teórico/práctico y administrativo, entre la formación inicial, acceso a la procesión docente y desarrollo profesional ya que todas ellas se articularían a partir de una perspectiva común y en el marco de una red colaborativa entre los profesores en formación, expertos y los investigadores en educación." (El País, 07/10/2022).<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: black; font-size: 14pt; line-height: 28px;"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 1.0cm; margin-top: 6.0pt; margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span face=""Trebuchet MS",sans-serif" style="color: black; font-size: 14pt; line-height: 28px;"></span></p><p class="MsoNormal" style="margin: 6pt 1cm 0cm 14.2pt; text-align: right; text-indent: 21.3pt; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: medium;">Coordinador del libro “<a href="https://editorial.ugr.es/libro/aportaciones-al-desarrollo-del-curriculo-desde-la-investigacion-en-educacion-matematica_139289/" target="_blank">Aportaciones al desarrollo del currículo desdela investigación en educación matemática</a>”, editado por la SEIEM.<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: right;"><br /></div>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-2218789059529554012022-10-06T04:25:00.005-07:002022-10-06T04:25:49.144-07:00Pilar Otano Cabo presenta su libro "Otra Mirada" el martes 11 de octubre a las 19 h. en la económica.<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVtLpUSInl1M-Y1svqe6tZYFg6P4AIemmi2ic454PwFsC03WyQy4J7WsbW_9SX1DG734pTOX76KZ-SYLlNG8NbvaUKULYOdulzL-7ZdZ4rK0Ji3BLKP2qCHJ7v3KI1elsFx77jRezkJAO7MiBh-tXcYJ7bwyfAgdBd90OON5Fl524SoVye8MF4hHtb/s1920/2022%20Presentaci%C3%B3n%20libro%20Pilar.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1080" data-original-width="1920" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVtLpUSInl1M-Y1svqe6tZYFg6P4AIemmi2ic454PwFsC03WyQy4J7WsbW_9SX1DG734pTOX76KZ-SYLlNG8NbvaUKULYOdulzL-7ZdZ4rK0Ji3BLKP2qCHJ7v3KI1elsFx77jRezkJAO7MiBh-tXcYJ7bwyfAgdBd90OON5Fl524SoVye8MF4hHtb/w400-h225/2022%20Presentaci%C3%B3n%20libro%20Pilar.jpg" width="400" /></a></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">El próximo 11 de octubre, a las 19 h. Pilar Otano Cabo presentará su libro "Otra mirada", publicado por la Fundación CB dentro de la colección Cuadernos de viajes. El acto se celebrará en la Real Sociedad Económica Extremeña de Amigos del País de Badajoz.</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">"Otra mirada" recoge las reflexiones que Pilar Otano Cabo vierte en su blog <b><i><a href="https://pilarotanocabo.blogspot.com/" target="_blank">"Algunas de las cosas que me gustan"</a></i></b>, acerca de algunos de sus viajes. Como la autora señala esta tarea de escribir le ayudan a comprender mejor los lugares que visita y a mantenerlos más frescos en la memoria.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">En este cuaderno se recoge una selección de entradas, aderezadas con algunos comentarios nuevos, donde no solo se habla de edificios, paisajes o historia, sino también de personas, costumbres, gastronomía, literatura, cine, etc.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><span style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><a href="https://pilarotanocabo.blogspot.com/2022/09/la-mano.html" target="_blank"><img border="0" data-original-height="1439" data-original-width="828" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv0Y2v1mdrhTce61uqV0ZY7uPdKw_5AwePWb2pzDRgtyYJZrMFwszdHf4tBCeO4msQD4ACCC5jdUMoKEP5VniPr6sAyM94TKPZsQxYX_mGjy5siCndaIJ2CT7OrNDE6wqperu3MNZ1r7WLz5OMToOOaGwyC1dD_3HMqAeJ4wdctRfw_NT6SR9tdJVD/w368-h640/Blog%20Pili%201.jpg" width="368" /></a></span></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://pilarotanocabo.blogspot.com/2022/09/la-mano.html" target="_blank">Estocolmo (Suecia) en 2022.</a></td></tr></tbody></table><br /><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /><br /><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><o:p></o:p></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-22430583458666747562022-10-04T04:35:00.007-07:002022-10-05T02:56:11.030-07:00José Tomás Andrade Cortés se va de viaje.<p style="text-align: left;"></p><p style="clear: both; text-align: center;"></p><div style="text-align: left;"><span style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgilVuhEeTIa2PeQFEUxSCYPKBI7cVZM_We3lO-Mp0GXuOpnTNsND5HB-8E2g2JftOeqgppAOfofkEOnLtjqa-gdoD3Vh5cQ75EnMdoQXDeInPw4Pv65FB_zUZMZNmiWRyyubNq07wXFbFtFsnYndXh11LT92UEQCHiwEfEfO0RgtsM1N9oqOPIUurz/s624/Jose%20Tom%C3%A1s%20Andrade.jpg" style="clear: right; float: right; font-family: trebuchet; font-size: x-large; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="385" data-original-width="624" height="246" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgilVuhEeTIa2PeQFEUxSCYPKBI7cVZM_We3lO-Mp0GXuOpnTNsND5HB-8E2g2JftOeqgppAOfofkEOnLtjqa-gdoD3Vh5cQ75EnMdoQXDeInPw4Pv65FB_zUZMZNmiWRyyubNq07wXFbFtFsnYndXh11LT92UEQCHiwEfEfO0RgtsM1N9oqOPIUurz/w400-h246/Jose%20Tom%C3%A1s%20Andrade.jpg" width="400" /></a><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Esta
mañana (04/10/2022) me han dado una noticia muy triste como es el fallecimiento
de José Tomás. Un niño más de los que jugábamos en los patios de Santa Marina
que se nos va. Su padre fue de los primeros adjudicatarios de las casas y allí disfrutó
de su </span></span><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">infancia, junto a sus hermanas y hermanos, a los que les damos les mandamos un fuerte abrazo.</span></div><p><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVrAJGaY7r1p3cF_PuQMQj07Y51MlT61ji8zDkxJLfbMgPG8ye4E-Bie1aCvN8xqBvnOubcKiixGZ7IwLazbMLRSAdSRlByhF0bh8F4UJptHA7Xv_oIEGybc8UfRGxE82KO_RMEwcWsCIo3drzq2n-5yEGGM_qa4CdwCLSYLUrFcxzGDRyG2ZVkzP6/s758/Captura%20de%20pantalla%202022-10-04%2012.56.57.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><img border="0" data-original-height="122" data-original-width="758" height="65" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVrAJGaY7r1p3cF_PuQMQj07Y51MlT61ji8zDkxJLfbMgPG8ye4E-Bie1aCvN8xqBvnOubcKiixGZ7IwLazbMLRSAdSRlByhF0bh8F4UJptHA7Xv_oIEGybc8UfRGxE82KO_RMEwcWsCIo3drzq2n-5yEGGM_qa4CdwCLSYLUrFcxzGDRyG2ZVkzP6/w400-h65/Captura%20de%20pantalla%202022-10-04%2012.56.57.png" width="400" /><br /></span></a></p><p></p><p></p><p style="text-align: left;"></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Ahora
vivía cerca de la plaza de San Andrés y esta mañana es patente la tristeza de
los vecinos de la zona, ya que su presencia en el barrio era muy grande y
entrañable.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Cuando
me lo dijeron me hablaban de su vitalidad y de relación con los carnavales,
tanto como murguero como comentarista en los medios, de su afición al atlético
de Madrid o de su afición a la música que la tuvo desde siempre. Pero a mi me
vinieron a la cabeza otros recuerdos de infancia, de cuando corríamos y
jugábamos por los patios de Santa Marina, por las murallas o el campo verde. Y,
también del equipo de infantiles del Racing en el que jugábamos y que salíamos
en la hoja del lunes.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2mAKQNahJCOpaEq44tY48ket2cQZNiCXm8Qa_kKhSCt4pCoWYdVOo4iNz3GiYJIjlluqlDd-cnOGvPpDFJju_U2_MC9JecfMyZqeihyzWQIchUEh3fqJEBnwEa2njdXLESvfcmV85ynXs9fFavy3tYVx4mZwpXzQ9D7EXdzgY-yJMneFZcsZMq5Je/s762/Captura%20de%20pantalla%202022-10-04%2012.46.22.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="340" data-original-width="762" height="286" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2mAKQNahJCOpaEq44tY48ket2cQZNiCXm8Qa_kKhSCt4pCoWYdVOo4iNz3GiYJIjlluqlDd-cnOGvPpDFJju_U2_MC9JecfMyZqeihyzWQIchUEh3fqJEBnwEa2njdXLESvfcmV85ynXs9fFavy3tYVx4mZwpXzQ9D7EXdzgY-yJMneFZcsZMq5Je/w640-h286/Captura%20de%20pantalla%202022-10-04%2012.46.22.png" width="640" /></a></span></div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br />Más información:</span><div><div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://www.ondacero.es/emisoras/extremadura/noticias/fallece-historico-carnavalero-jose-tomas-andrade-cortes-miembro-murga-nombre-igual-colaborador-onda-cero-badajoz_20221004633bd813502ad700016f74b5.html" target="_blank">HOY, 05/10/2022</a> </span></div><div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></div><div><br /></div><div><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><a href="https://www.ondacero.es/emisoras/extremadura/noticias/fallece-historico-carnavalero-jose-tomas-andrade-cortes-miembro-murga-nombre-igual-colaborador-onda-cero-badajoz_20221004633bd813502ad700016f74b5.html" target="_blank">Onda Cero</a><br /></span><p></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Un
abrazo, José Tomás.</span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><o:p><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"> </span></o:p></span></p></div></div>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7779223246078088180.post-86306066729449423652022-09-19T02:13:00.000-07:002022-09-19T02:13:52.065-07:00Un diálogo muy interesante en el oeste americano. Lógica común y lenguaje pardo.<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDzimDCQ6TIzrW-O6g4aEEdpmcm6YlskJ3-fCAwMDsvWWjL6AoAXOdXRaC2-Mlb9W_0tXrVsdxlp_Cn0cDvrIzdIEWofqJzZ0aQaV_Izr9U8tU8tcD4_86e5MMPgYc6P5rAr1b6Oj_t5IVuSTALJ-XGcu3l-l3e6iHXdSQpT23_xXxmK0u0i1HY1Od/s681/Captura%20de%20pantalla%202022-09-18%2012.36.31.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="681" data-original-width="457" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDzimDCQ6TIzrW-O6g4aEEdpmcm6YlskJ3-fCAwMDsvWWjL6AoAXOdXRaC2-Mlb9W_0tXrVsdxlp_Cn0cDvrIzdIEWofqJzZ0aQaV_Izr9U8tU8tcD4_86e5MMPgYc6P5rAr1b6Oj_t5IVuSTALJ-XGcu3l-l3e6iHXdSQpT23_xXxmK0u0i1HY1Od/s320/Captura%20de%20pantalla%202022-09-18%2012.36.31.png" width="215" /></a></div><br /> <span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">La película <b><i>Bite the Bullet</i></b>, (Muerde la bala, español) narra una carrera de caballos en el lejano oeste, es de 1975 y está dirigida por R. Brooks. Las 700 millas del recorrido dan para muchas situaciones, entre las que me quedo con el diálogo que un cowboy (James Coburn) sostiene con un leñador haciendo su oficio en medio del bosque. El cowboy quiere saber si va bien orientado.</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Cowboy. <i>Buenos días vecino.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Leñador: <i>¿Viene a quedarse?</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Cowboy. <i>No.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Leñador: <i>Entonces, no soy su vecino.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Cowboy: <i>¿Hace mucho tiempo que está aquí?</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Leñador: <i>Desde que llegué.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Cowboy: <i>Este camino, ¿hacia dónde va?</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Leñador: <i>Que yo sepa a ninguna parte. El camino siempre ha estado ahí.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Cowboy: <i>¿Está lejos el pueblo?</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Leñador: <i>No lo sé. No lo he medido.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Cowboy: <i>Según parece, Usted no sabe mucho.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Leñador: <i>Señor, tiene Usted razón. Pero, no soy yo el que se ha perdido.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet; font-size: large;">Es muy difícil superar el diálogo en el que el leñador utiliza la lógica común para dar respuestas acertadas.</span></p>Lorenzojhttp://www.blogger.com/profile/13739686861853933092noreply@blogger.com0