El Crimen de Santa Marta. Visión Libros. Madrid. 2018. Nueva novela de Alonso Carretero.

Acto de presentación de El Crimen de
Santa Marta, en diciembre de 2018.

El libro se presentó el 9 de diciembre de 2018 en Santa Marta, rodeado de amigos y vecinos de Santa Marta y de La Morera.

El autor escoge como argumento para su novela un crimen ocurrido en 1898, y juzgado en 1899. Personajes de la época, donde no faltan el cacique y el casino, el rico venido de la nada, la iglesia, la prostituta, la mal casada, ladrones y trúhanes de la época, todos con vidas entrelazadas. Referencia a la guerra de Cuba y a los movimientos políticos, a la minería de la zona y a la trashumancia y, por supuesto, varias referencias a La Morera, el pueblo donde naciera Alonso Carretero.

Una historia novelada y bien hilvanada que narra los hechos que acontecieron en Santa Marta a finales del siglo XIX, y que recomiendo leer.

Alonso Carretero de autor de otras novelas y premios literarios, que podéis consultar en cualquiera de las dos entradas que os dejo:

Presentación de La reina de los Bucles de Ceniza, de Alonso Carretero

Alonso Carretero, escritor nacido en La Morera, publica La Reina de los Bucles de Ceniza

 

Os dejo la referencia de Manuel Pecellín en HOY de 12 de enero de 2019.

Manuel Pecellín en Trazos,  El Crimen de Santa Marta (HOY, 12/01/2019)

La vida en los patios de Santa Marina. Recuerdos de infancia Autor Lorenzo J. Blanco Nieto Edita: Fundación CB

Vídeo, audio y algunas referencias

en Medios de Comunicación

En el libro se aportan algunos datos sobre el origen del barrio acompañadas de fotografías y documentos que muestran la situación de la zona en los años 50 y 60. Pero sobre todo se muestran unas 100 fotografías de los niños y niñas de la época correteando por los patios, las azoteas, el campo de las palmeras, el rio Guadiana, las instalaciones deportivas de la OJE, … que reflejan la vida de la época.

La fotografía de la Revista Mundo Ilustrado año XXX, de 1951, que ha sido aportada por Francisco J. García Ramos muestra la situación del barrio rodeado de campo, en una época donde el Instituto Zurbarán, la Escuela de Magisterio o el Colegio de Veterinarios no existían. Y donde había que pagar los arbitrios municipales en Puerta Pala o Puerta Pilar para entrar en Badajoz a vender carne o frutas.

Alfaro, la Pilarica, la frutería Brasil, la carnicería de Paco Vivas, la pescadería de Manolo, el Bar Avenida, el Cine Santa Marina, el matadero, Casas Novas, etc.

El hombre de la nieve, el panadero, el sereno, la basura recogida en un carro, etc.

Referencias en los medios de comunicación sobre el libro y el acto de presentación.

Vídeo, editado por la Fundación CB.

Audio de Canal Extremadura Radio

Ser niño en los patios de Santa Marina.

HOY, Natalia Reigadas, 1 de junio de 2018.

La Galera, 2 de junio de 2018.

La vida en los patios de Santa Marina. Recuerdos de infancia Presentación del libro y encuentro de los niños y niñas de Santa Marina.

El acto de presentación tendrá lugar el 1 de junio a las 20 h., en el Colegio de las Josefinas. A continuación, habrá una quedada de los niños y niñas del barrio o una verbena popular, en el patio del colegio a cargo del Grupo "Anhelos".

En el libro se aportan algunos datos sobre el origen del barrio acompañadas de fotografías y documentos que muestran la situación de la zona en los años 50 y 60. Pero sobre todo se muestran unas 100 fotografías de los niños y niñas de la época correteando por los patios, las azoteas, el campo de las palmeras, el rio Guadiana, las instalaciones deportivas de la OJE, … que reflejan la vida de la época.

Cuando señalo los patios de Santa Marina me refiero a los de las Viviendas de Santa Marina que aparecen en la fotografía de la contraportada (Revista Mundo Ilustrado año XXX, de 1951, Aportada por Francisco J. García Ramos). Esta imagen muestra que nos criamos rodeados de campos como al campo de los soldados, el campo verde o de medina. Sólo existían las Josefinas (1948) y los chalets de enfrente. No estaban las Anejas y Escuela de Magisterio (1959), ni los Grupos de José Antonio (1954).

No faltan referencia a Alfaro, la Pilarica, la frutería Brasil, la carnicería de Paco Vivas, la pescadería de Manolo, el Bar Avenida, el Cine Santa Marina, el matadero, Casas Novas, y otros lugares que nos llevan a nuestra infancia. A personajes como Manolo el Panadero, el hombre del hielo, el repartido del periódico o el amiguito vendiendo los palotratos o el palodú. O al guarda de jardines, Vicente.

Era una época en la que no disponíamos de juegos electrónicos y la televisión nos llegó pasada la infancia, la tecnología para nuestros juegos era la imaginación y los recursos que cada uno pudiera pillar en casa o en el campo. Dado que estábamos todo el día en la calle, la lista de juegos es larga (muchos aparecen en el libro), y las anécdotas de todos los colores. Una situación que ahora sería difícil de repetir.

Los equipos de baloncesto, balonmano y fútbol, los primeros grupos musicales, los guateques, las pandillas y parejas que se formaron en el barrio, … forman parte de nuestras vidas y se reflejan en sus páginas.

La publicación es una obra colectiva ya que se ha realizado a partir de entrevistas individuales y en grupo, y en la que se aporta una lista de 205 familias del barrio. Pido disculpas a los que no están, pero no es fácil tenerlas a todas.

En la época de referencia de nuestra infancia, desde los 50 a los 70, Badajoz llegó a duplicar la población, pasando de 50.000 a más de 100.000 habitantes y la ciudad se extendió por nuestra zona. Fue un periodo de transformación y desarrollo de la ciudad, sobre todo por nuestra zona. Pero lo que importa son nuestros recuerdos de aquella época como niños y adolescentes.

El autor Lorenzo J. Blanco homenajea a los habitantes de los patios de Santa Marina. Badajoz Directo, 30 de mayo de 2018.

Un libro de Lorenzo J. Blanco recupera la historia del barrio pacense de Santa Marina. Regiondigital,com 30 de mayo de 2018.

La Galera Magazine 

Avances de Investigación en Educación Matemática. Monográfico sobre investigación en Didáctica de la Probabilidad

El 5 de mayo de 2017 se publicó el nº 11 de Avances de Investigación en Educación Matemática www.aiem.es que es la publicación oficial de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática www.seiem.es

En esta ocasión, ha sido magníficamente coordinado por Carmen Batanero Bernabeu, Catedrática de Universidad de Didáctica de la Matemática en la Universidad de Granada y Coordinadora del Grupo de Investigación sobre Educación Estadística. Es un número monográfico que recoge algunas tendencias actuales en la Investigación sobre Didáctica de la Probabilidad y ayudará a reforzar la dimensión y visibilidad internacional de la revista.

En la editorial puede verse algunos pasos sobre la gestación de este número y, obviamente, resúmenes de los artículos publicados y referencias de sus autores. En esta ocasión hay autores canadienses, alemanes, chinos, mexicanos, argentinos y españoles. Y una autora de Villafranca de los Barros en Badajoz, que colabora con investigadores de la Universidad de Granada.

En esta entrada sólo recordar que se recogen tres trabajos en inglés de los investigadores:

Egan J Chernoff (University of Saskatchewan), Gale L Russell (Univerity of Regina), Ilona Vashchyshyn (University of Saskatchewan) y Heidi Neufeld (Universityof Saskatchewan) y  Heidi Neufeld (University of Alberta);

Katharina Böcherer-Linder (University of Education Freiburg), Andreas Eichler (University of Kassel) y Markus Vogel, (University of Education Heidelberg) de Alemania;

Zikun Gong y Shengqing He que desarrollan suactividad en las escuelas normales de Hangzhou y Beijing en China.

También, se presentan cinco trabajos en castellano de grupos  investigadores españoles y latinoamericanos:

Santiago Inzunza, de la Universidad Autónoma de Sinaloa en México;

Pedro Huerta, de la Universidad de Valencia y Joaquín Arnau, del Colegio Pio XX, también en Valencia;

Herminia Guerrero del I.E.S.Meléndez-Valdés, de Villafranca de los Barros (Badajoz) y José Miguel Contreras García y Luis Serrano, de la Universidad de Granada;

Ernesto Sánchez y Julio C. Valdez, del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN (México);

Jose M. Cardeñoso, Esther García-González y Rocío Jiménez-Fontana de la Universidad de Cádiz y Amable Moreno, de la Universidad Tecnológica Nacional en Argentina.

Como se señala en la Editorial, firmada por Carmen Batanero, “Esta muestra de trabajos, algunos de los cuáles tienen también un componente teórico incluye investigaciones con estudiantes de diversas edades y con futuros profesores. Se tienen en cuenta los estadios de desarrollo, la enseñanza, la simulación, las variables de tarea y estrategias en la resolución de los problemas, los sesgos de razonamiento y los recursos de visualización. Se presenta una muestra representativa (tanto geográficamente, como por su temática) de la investigación actual en didáctica de la probabilidad”.

La evaluación en Matemáticas. Nuevo artículo en UNIÓN - Revista Iberoamericana de Educación Matemática

La Revista UNIÓN es una publicación de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática - FISEM.

Portada del Nº 48 de la Revista UNIÓN de la FISEM 

En el último mes del año 2016, nos ha publicado un artículo que surge de la investigación desarrollada por Janeth A. Cárdenas Lizarazo para obtener el Título de Doctora, con Mención Internacional. La referencia del trabajo es:

Cárdenas, J.A.; Blanco, L.J. y Cáceres, M.J. (2016). La Evaluación de las Matemáticas. Análisis de las pruebas escritas propuestas en la secundaria. Revista Unión, nº 48, 59-78.

También lo puedes encontrar en el enlace de Publicaciones en Educación Matemáticas de este blog.

Resumen: Los profesores de matemáticas siguen considerando las pruebas escritas como el principal referente de su evaluación. En ellas se proponen diferentes tipos de tareas con la intención de contrastar los aprendizajes de los estudiantes. Estas tareas son el foco de aprendizaje, trabajo y esfuerzo de los estudiantes para poder aprobar. En busca de identificar el tipo de aprendizajes que se potencian a través de las pruebas escritas, hemos analizado 124 pruebas escritas, elaboradas por 84 profesores de secundaria de la ciudad de Bogotá. Estas pruebas contenían 2483 tareas, de las cuales, 999 eran consideradas problemas por los profesores que las proponían. En ellas se constata que las demandas cognitivas en su mayoría son de un nivel bajo o medio.

Cárdenas, J.A.; Blanco, L.J. y Cáceres, M.J. (2016).

La Evaluación de las Matemáticas.

Análisis de las pruebas escritas propuestas en la secundaria.

Revista Unión, nº 48, 59-78.

La Educación Matemática en el Bachillerato. Jornadas en Ciudad de México

Cartel anunciador del Coloquio Internacional.
México 26, 27 y 28 de octubre de 2016

Durante los días 26, 27 y 28 de octubre participaré en unas jornadas en Ciudad de México para hablar sobre diferentes cuestiones relacionadas con la enseñanza y aprendizaje (E/A) de las matemáticas.

El Coloquio Internacional está organizado por la Unidad de Posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México UNAM.

La influencia del Dominio Afectivo en la educación matemática será motivo de una conferencia plenaria y de un taller específico. Ello nos permitirá mostrar algunos resultados de las investigaciones que hemos desarrollado y describir los principales descriptores que fundamentan el trabajo: creencias, actitudes y emociones. No obstante, en todo el desarrollo de mi exposición y del trabajo en el taller estará presenta la idea de que los factores afectivos y cognitivos van indisolublemente unidos a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las otras dos participaciones en la Mesa Redonda y en el segundo taller abordaré la Resolución de Problema en la E/A de las matemáticas. En el primer caso, me centraré en la Resolución de Problemas como contenido específico a partir de los análisis que hemos realizado de diferentes currículos de matemáticas de varios países. En el Taller abordaré la Evaluación en Matemáticas y, específicamente, en la resolución de problemas. Ambos temas son complementarios.

Coloquio Internacional: Algunos temas actuales de Educación Matemática en el Bachillerato. 

Aprendizaje y razonamiento matemático. Libro homenaje a Alfonso Ortiz Comas

Una nueva publicación, de nuestro grupo de investigación, sobre el uso de los ejemplos en clase de Matemáticas en secundaria.

En septiembre de 2008 se celebró en Badajoz el XII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, en el que participaron casi 300 Investigadores en Educación Matemática, fundamentalmente, de España, Portugal y Latinoamérica.

Fue la última ocasión en la que participó Alfonso Ortiz Comas, profesor de la Universidad de Málaga, ya que falleció repentinamente el día siguiente de finalizar las jornadas. Era una excelente persona que contribuyó con sus trabajos y con su entusiasmo en los encuentros de la SEIEM a mejorar las relaciones personales y facilitar el trabajo colaborativo entre todos los socios.

Los compañeros de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Málaga, como homenaje a Alfonso Ortiz, organizaron unos encuentros en su ciudad y, como consecuencia de esta reunión, se publicó un libro que contenía diferentes aportaciones de aquellos que participamos en este encuentro.

El libro, con retraso, me llega a mis manos y os dejo la referencia y el enlace al capítulo que recoge parte de una investigación realizada en la Universidad de Extremadura.

La referencia concreta es: Figueiredo, C.;Contreras, L.C. y Blanco, L. J. (2014). Los ejemplos en la enseñanza de losconceptos matemáticos: clasificación, variación y transparencia. https://www.dropbox.com/s/8w9zexq89r0a0d5/2014%20Figueiredo%20et%20all.%20Homenaje%20A.%20Ortiz.pdf?dl=0 En Fernández, C. y González, J.M. Aprendizaje y razonamiento matemático. Libro homenaje a Alfonso Ortiz Comas.  Colección Thema. Publicaciones y divulgación científica.  Universidad de Málaga, 307 – 333.

La investigación estaba centrada en el uso de los ejemplos en clase de  Matemáticas en secundaria, u y se centraba en el estudio del concepto de función.

Resumen:

El uso que hacemos de los ejemplos en el aula de Matemáticas es muy variado: los utilizamos para materializar una definición, para mostrar cómo aplicar un teorema o clarificar un procedimiento a los alumnos. En la ejemplificación de los contenidos matemáticos hay dos aspectos que destacan: la variación y la transparencia. La variación está presente cuando usamos secuencias de ejemplos con aspectos en común. La transparencia está ligada a las representaciones de los conceptos matemáticos y puede ayudar a que estos sean mejor entendidos por los alumnos. Tras hacer una revisión y clasificación del concepto de ejemplo y su papel en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, exponemos los conceptos de variación y transparencia y los “ejemplificamos” de forma combinada en el ámbito del concepto de función.